教學目標

　　1.知道求幾個相同加數(shù)和的乘法應用題的結構，初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題。

　　2.通過乘法應用題的分析解答，培養(yǎng)學生認真審題、動腦分析、比較區(qū)別等能力。并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數(shù)量關系。

　　3.在授課過程中，教育學生們養(yǎng)成認真審題、正確解題、仔細檢查的習慣。

　　教學重點

　　使學生理解求相同加數(shù)和的應用題的結構和數(shù)量關系。

　　教學難點

　　使學生真正掌握此類應用題的結構。

　　教學過程

　　復習導入

　　1.口算。

　　2×3＝2×5＝4×2＝5×1＝

　　5×3＝4×3＝5×5＝1×4＝

　　2.列式計算。

　�。�1）3個4相加是多少？

　�。�2）5個2相加是多少？

　　3.師：大家已經學習了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字敘述題。今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題。

　　4.教師板書課題：應用題

　　新授

　　1.出示例8（教師板書）

　　同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

　　2.分析解答例8

　�。�1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思。

　　學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵。（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片。）

　�。�2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵。要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少。）

　　（3）問：要求3個4棵是多少，應該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？

　　學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）

　　口答：一共澆了12棵。

　　3.進一步理解例8算式的意義。

　　師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？

　�。ㄋ闶街械�4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12.）

　　4.講解例9

　�。�1）出示例9（教師板書例9）

　　小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？

　�。�2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？

　　教師根據學生的敘述板貼：

　　（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？（分小組討論）

　�。�4）匯報解答方法。（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式。）

　　（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義。（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）

　　鞏固練習

　　教師要求：

　　（1）在規(guī)定的時間里，根據個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題。

　　（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：

　　這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少。）

　　這幾道題還可以用什么方法解答？

　　如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

　　歸納質疑

　　師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？

　　1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算。

　　2、求幾個幾用乘法計算。

　　3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便。

　　4、我們已經學習了“求幾個幾”的文字敘述題和應用題。其實把文字敘述題加上不同的事情就是不同的應用題。

　　布置作業(yè)（略）