教學(xué)目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線和線段。

　　（二）學(xué)會(huì)用尺子畫直線，量線段。

　�。ㄈ�）學(xué)會(huì)按要求的長度畫線段。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　直線和線段都是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，這是學(xué)生第一次接觸這些概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，所以用直觀、描述的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和線段的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　教具和學(xué)具

　　教具：一根長線，直尺，三角板。

　　學(xué)具：一根線，直尺或三角板，白紙。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)新課

　　教師談話：今天我們學(xué)習(xí)直線、線段。

　　1.認(rèn)識(shí)直線，畫直線

　�。�1）演示和操作認(rèn)識(shí)直線

　　教師敘述：這里有一根線，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前邊來，將它拉緊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這條線很直很直）我們把這條拉直的線叫直線�，F(xiàn)在把手中的線放松，這樣的線就不是直線。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把準(zhǔn)備好的線兩手拉緊，互相說一說它有什么特點(diǎn)，我們叫它什么。兩手放松，它還是一條直線嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的白紙，將它對(duì)折，再把紙打開看一看紙上的折痕，它也是直直的，也是一條直線。

　　練習(xí)：指出下列哪條是直線，哪條不是直線。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生畫直線

　　教師示范：我們?cè)鯓佑弥背呋蛉�角板來畫直線呢？

　　首先把直尺或三角板放平，用鉛筆尖緊挨直尺或三角板的一邊，左手用力扶好尺子，右手用鉛筆沿尺子邊畫直線。教師可以沿著不同方向畫幾條直線。

　　學(xué)生動(dòng)手畫直線，可以多畫幾條，畫的過程中，教師進(jìn)行行間巡視，加以輔導(dǎo)。

　　2.認(rèn)識(shí)線段，畫線段

　�。�1）認(rèn)識(shí)線段，度量線段

　　教師敘述：（指著黑板上畫的直線）這是一條直線，我們?cè)谥本�上畫兩個(gè)點(diǎn)，這兩點(diǎn)間的一段（用黃粉筆描出）叫線段。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕粭l直線，在上面點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，指出哪部分是線段。

　　小組討論：線段和直線有什么共同點(diǎn)，有什么聯(lián)系，有什么不同點(diǎn)？

　　在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流，從而明確：線段和直線都是直直的，線段是直線的一部分，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，因此可以量出它的長度，直線沒有端點(diǎn)。　　指導(dǎo)學(xué)生量線段。量線段的方法和量實(shí)物長的方法是一樣的，把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，線段右端正好對(duì)著幾，線段長就是幾厘米。