殘缺家庭是指家庭出現(xiàn)夫妻雙亡或一方亡故、分居、離婚、再婚、在押等情況，家庭結(jié)構(gòu)破裂趨于小型化，傳統(tǒng)家庭的幫助、保護(hù)和監(jiān)督功能正在弱化。殘缺家庭對(duì)青少年造成重大的不良影響,他們無(wú)法享受正常家庭的溫暖和關(guān)心,過(guò)早的失去了父母的關(guān)愛(ài),有的甚至失去了經(jīng)濟(jì)上的依靠,這一切嚴(yán)重的阻礙了健康成長(zhǎng),誘發(fā)了青少年的違法犯罪。青少年缺少了父輩的關(guān)愛(ài)與教育,不能形成健康的人格。殘缺家庭對(duì)青少年犯罪的誘發(fā)作用可以從以下幾方面來(lái)理解:

　　1.家庭關(guān)愛(ài)的缺失造成青少年心靈扭曲。在青少年教育中,父母是第一位老師, 一個(gè)和諧、良好的家庭能夠讓青少年體會(huì)到親情可貴,增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的信任。如果家庭結(jié)構(gòu)破裂,父母感情破裂、婚姻失敗、家庭失和，以致放棄對(duì)子女的撫養(yǎng)義務(wù)，使子女得不到正常的父愛(ài)和母愛(ài)，得不到良好的家庭教育,青少年的心靈將遭到致命的摧殘。他們目睹了父母是如何從和睦恩愛(ài)走向誓不兩立,從而會(huì)使青少年懷疑人間的真情,覺(jué)得世界是如此的不可靠,人與人之間如此的不值得信任，很難樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。長(zhǎng)期的內(nèi)心痛苦,心理的失衡,漸漸地的使他們產(chǎn)生心理偏差,形成變態(tài)人格,很難融合到正常的社會(huì)中去。他們的心理狀態(tài)是孤避、冷漠和封閉，不愿和人交往,在遇到問(wèn)題的時(shí)候,不愿和人交流,而是閉門(mén)苦思,在心理無(wú)法得到平衡的時(shí)候,很可能采取極端的手段去處理問(wèn)題。對(duì)該種心理狀態(tài),《人民日?qǐng)?bào)》一篇對(duì)2004年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、奧地利女作家埃爾費(fèi)里德.耶利內(nèi)克的評(píng)論很能說(shuō)明問(wèn)題,文章說(shuō)：“ 耶利內(nèi)克很敏感、不善交際,同時(shí)常有不安全感和恐慌感。這可能與她的青春期沒(méi)有父愛(ài)有關(guān),無(wú)法同患有精神病疾病的父親打交道,使他失去學(xué)習(xí)同男人相處的惟一機(jī)會(huì)。她的書(shū)與此相反卻具有挑釁性的,好戰(zhàn)的,直言不諱、鋒芒畢露,常常令人震驚。她的作品幾乎沒(méi)有不是以暴力結(jié)束的,不是破裂就是兇殺,或者是一場(chǎng)災(zāi)難。人們普遍認(rèn)為耶利內(nèi)克書(shū)里寫(xiě)得丑陋,評(píng)論界常談?wù)撘�利�?nèi)克“惡恨恨的目光”。援引這段話并不是說(shuō)耶利內(nèi)克具有犯罪意識(shí),但可以說(shuō)明, 殘缺家庭的孩子由于缺少關(guān)愛(ài)與社會(huì)化的教育,很容易在內(nèi)心世界形成一種暴力傾向,也容易走上違法犯罪道路。

　　2.容易受到不良環(huán)境的影響。不良環(huán)境污染影響主要是來(lái)自文化市場(chǎng)的黃色污染，以暴力團(tuán)伙犯罪為主的“黑色”污染和以毒品犯罪為主的“白色”污染。殘缺家庭中的青少年,由于缺少家庭的溫暖和應(yīng)有的關(guān)心，他們的很可能在社會(huì)上去尋找朋友的慰藉，于是他們?nèi)菀壮蔀檫`法犯罪團(tuán)伙獵取的對(duì)象,受到誘惑與利用,心情憂郁、精神空虛,很可能沉溺于黃色書(shū)刊、淫穢錄像以及網(wǎng)絡(luò)中,甚至吸毒、酗酒、性放縱等。如剛滿14周歲的鐘某，父母離異，父親外出打工，2004年6月17日14時(shí)，鐘某在自家門(mén)邊的竹棚下看黃色書(shū)籍，見(jiàn)被害人黃某上學(xué)路過(guò)，便問(wèn)其是男還是女，黃某告訴鐘某性別后，鐘某強(qiáng)行對(duì)黃某實(shí)施了強(qiáng)奸。

　　家庭暴力

　　家庭暴力是指夫妻之間、父母與子女之間,家庭及其成員之間的暴力。作為青少年的榜樣,如果家庭成員整天爭(zhēng)斗不休,習(xí)慣用暴力來(lái)解決問(wèn)題,那么無(wú)異會(huì)使青少年形成一種用暴力來(lái)處理問(wèn)題的思維定勢(shì),使他們習(xí)慣于暴力攻擊行為,更為嚴(yán)重的是,由于很多父母習(xí)慣采用粗暴野蠻的教育方式,會(huì)形成孩子與父母的尖銳對(duì)立。生活在習(xí)慣于通過(guò)暴力解決問(wèn)題家庭中的青少年,形成了其固有的性格特征,在心理上魯莽兇暴、易于沖動(dòng)、控制力差、膽大妄為與不計(jì)后果,一旦這些青少年犯罪心理形成了,遇上了犯罪動(dòng)機(jī),就會(huì)發(fā)生暴力型犯罪,且多屬于攻擊性行為。如，2000年8月7日已經(jīng)失學(xué)在家一段時(shí)間的北京昌平區(qū)的小唐找來(lái)幾個(gè)往日的同學(xué)到家里來(lái)玩牌，玩的過(guò)程中因誰(shuí)先出牌與秦某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，于是二人對(duì)罵起來(lái)，秦某打了小唐一拳，又用兩手掐小唐的臉，小唐并未還手，之后秦某走出屋子邊走邊罵，小唐一怒之下從案板上操起菜刀，追了出去，揮刀向秦某砍去，第一刀秦某用胳膊擋了一下，第二刀砍在了秦某的右脖根處，秦某捂著脖子，向小唐求救，小唐愣在那二、三分鐘后才想起找人，秦某被送往醫(yī)院后不久，因失血過(guò)多死亡。 對(duì)此，中國(guó)人民公安大學(xué)李玫謹(jǐn)教授解釋說(shuō)：“小唐的激情犯罪雖然不能說(shuō)是他遭遇到的家庭暴力直接導(dǎo)致的，但在他潛意識(shí)里的采用暴力解決問(wèn)題的方式卻和家人的打罵有直接的關(guān)系的。而對(duì)于現(xiàn)在很多青少年漠視生命，不尊重生命的問(wèn)題也提出要有針對(duì)性的教育。”

　　不正當(dāng)?shù)募彝ソ逃�方�?/p>

　　1.過(guò)分溺愛(ài)子女。這種家庭的家長(zhǎng)對(duì)子女?huà)缮鷳T養(yǎng)、百依百賴(lài),甚至袒護(hù)包庇。這種教育方式隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施,獨(dú)生子女越來(lái)越多,也顯得越來(lái)越普遍。在這種教育環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子或者性格脆弱,無(wú)法接受任何挫折;或者任性、自私、以自我為中心;或者好逸惡勞、貪圖享受。他們無(wú)法形成社會(huì)所希望的性格取向,因此,他們無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)化的社會(huì),反而在欲望無(wú)法滿足的情況下,實(shí)施違法犯罪。如包頭市某中學(xué)一位班主任老師曾在全班４０多名同學(xué)中調(diào)查了一個(gè)問(wèn)題：“如果有同學(xué)欺負(fù)你，你將怎么辦？”半數(shù)以上的學(xué)生回答說(shuō)：“打他！”或“跟他拼了！”老師問(wèn)為什么，學(xué)生們回答是父母教的，并且振振有辭地轉(zhuǎn)述父母的意思：人在社會(huì)上要厲害些，絕不能受一點(diǎn)窩囊氣。這種與學(xué)校教育背道而馳的家庭教育，大概就是時(shí)下不少中小學(xué)生在被同學(xué)“欺負(fù)”以后以牙還牙，結(jié)果雙方打得不可開(kāi)交，甚至釀出惡性事件的一個(gè)注腳吧。

　　2.對(duì)子女放任不管。這主要表現(xiàn)為父母忙于自身的工作、應(yīng)酬等,無(wú)暇顧及子女,放任自流。這種教育環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子任性與孤避冷漠，他們?cè)诟改干砩细惺懿坏接H情的溫暖,造成子女和父母缺少情感溝通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時(shí)指點(diǎn)，內(nèi)心的欲望和需求得不到滿足，心理上得不到慰藉，久而久之，心理問(wèn)題積重難返，進(jìn)而形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏責(zé)任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，由于他們自我控制能力不足，在外界不良因素的刺激下，很容易實(shí)施暴力犯罪。

　　3.簡(jiǎn)單粗暴的教育方式。這是指用武力高壓的手段制勝不聽(tīng)話的子女,動(dòng)輒拳腳相加。這種教育方式會(huì)產(chǎn)生很多惡劣后果,首先,它會(huì)使青少年學(xué)會(huì)用暴力解決問(wèn)題,還會(huì)產(chǎn)生與父母的尖銳對(duì)立,甚至?xí)�有極端之舉。其次,在這種家庭成長(zhǎng)的青少年,常常會(huì)感到家庭冷酷無(wú)情,于是選擇離家出走,流落到社會(huì)去找小兄弟取得“同情”、“溫暖”，有的在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。

　　4.互相矛盾的教育。這是指家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育上出現(xiàn)矛盾,或者是父母之間,父輩與祖輩之間,在教育子女的問(wèn)題上產(chǎn)生分歧,有的縱容,有的批評(píng),對(duì)其行為,有的肯定,有的否定，這種教育會(huì)使青少年無(wú)所適從。

　　5.期望過(guò)高。很多家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子傾注了全部的愛(ài)，同時(shí)也對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)提出更高的要求，而子女盡最大的努力也難以達(dá)到家長(zhǎng)的要求，這時(shí)孩子就易產(chǎn)生極大的心理壓力，產(chǎn)生了逃避和逆反心理。當(dāng)這些壓力超過(guò)了他們的承受能力時(shí)，可能會(huì)離家出走，以至誤入歧途。

　　有缺陷的父母

　　有缺陷的父母主要包括兩種情況,一是父母智力或身體有缺陷,如精神病、盲人,他們自己生活都無(wú)法自理,更談不上給子女以教育。處于這種家庭的青少年,家庭教育往往先天不足,在學(xué)校、社會(huì)還可能因家庭缺限受到歧視,過(guò)早的流入社會(huì),養(yǎng)成不良惡習(xí)直至違法犯罪。二是父母素質(zhì)低下的家庭，父母如果本身道德敗壞,吃喝嫖賭,作奸犯科,那么不僅難管教子女,還可能成為子女仿效的對(duì)象。

　　經(jīng)濟(jì)貧困的家庭

　　在有些經(jīng)濟(jì)貧困的家庭,由于父母無(wú)穩(wěn)定的收入,又無(wú)掙錢(qián)致富的技能,謀生艱難。主要是城市下崗職工和經(jīng)濟(jì)落后農(nóng)村尚未脫貧的家庭,無(wú)暇教育子女。這些家庭中小孩中途綴學(xué)的較多,若是家中還有一個(gè)病人則更是雪上加霜,債務(wù)累累。這類(lèi)家庭中的青少年很容易過(guò)早的涉足社會(huì),外出打工。由于缺乏正常的家庭生活和文化教育,他們中的很多人誤入犯罪群體中，男性青少年多以偷盜、詐騙為生,女性青少年則以賣(mài)淫為業(yè),而且違法犯罪的意識(shí)很濃厚,難于改造。