教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減7的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教具準(zhǔn)備：教師復(fù)習(xí)用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做），12個(gè)黃圓片和虛線圈。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（準(zhǔn)備題）：
1.教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍“。
7＋4 7＋67＋5
7＋7 7＋97＋8
2.教師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝137＋（ ）＝12
7＋（ ）＝157＋（ ）＝167＋（ ）＝14
二、新課：
1.教學(xué)教科書第11頁例1。
教師出示絨板或黑板上貼好12個(gè)圖片的圖，接著提問：”這里一共有多少個(gè)圖片？“（12個(gè)圖片）
提問：”現(xiàn)在拿走7個(gè)（同時(shí)用虛線用起7個(gè)圓片），還剩幾個(gè)圓片？該用什么方法計(jì)算，怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：12－7=
提問：“想一想，在計(jì)算十幾減9和十幾減8時(shí)是怎樣計(jì)算的？那么12減7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因?yàn)?加5得12，所以12減7等于5。）教師對照黑板上的圖，再說一遍。
教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學(xué)生說一說，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說。
然后讓學(xué)生把書上例1中的兩個(gè)空填好。
出示例2左邊的題目：11－7＝
提問：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因?yàn)?加4得11，所以 11減 7等于 4。）
再點(diǎn)名讓一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程。
出示例2右邊的題目：15－7＝
提問：“這道題怎樣想？”（學(xué)生答：因?yàn)?加8得15或者8加7得15都可以）學(xué)生回答后，再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程。
讓學(xué)生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。
3.教學(xué)例3。
讓學(xué)生翻開教科書看著例3，教師提醒學(xué)生；“下面的3道題大家自己算，算的時(shí)候先要想一想，每道題減7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里�！ W(xué)生做題時(shí)，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時(shí)，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見，共同幫助出錯(cuò)的學(xué)生改正。
三、鞏固練習(xí)：
1.做例3下面的“做一做”。
先讓學(xué)生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時(shí)，讓學(xué)生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。
再讓學(xué)生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對應(yīng)起來看。
課間活動。
2.小結(jié)。
教師指著黑板上的幾個(gè)減法算式，問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減7）板書：十幾減7。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學(xué)生說出想的過程。最后教師總結(jié)說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。
3.做練習(xí)三的第1、2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成第1、2題。訂正時(shí)，可以再選一、兩道題讓學(xué)生說一說想的過程。
