教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識和自主探究的能力。
3.掌握十幾減9的口算方法，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點
學(xué)會正確計算十幾減9的退位減法。
教學(xué)難點
感知計算方法的多樣性。
教學(xué)用具
學(xué)具、口算卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？過生日時最喜歡吃什么？明明也喜歡吃蛋糕。今天，
咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕。
1.出示圖片：蛋糕1
2.思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢？
�。�1）把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；
�。�2）把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊。
3.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用不同的方法來解決問題。
教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學(xué)參加他的生日宴會！請同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點兒什么？
4.出示圖片：蛋糕2
教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店里有多少根蠟燭呢？
5.出示圖片：蠟燭
教師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？
教師板書：14－9
教師提問：明明還要再買9個氣球布置房間，商店里又有多少個氣球呢？
6.出示圖片：氣球
教師提問：商店里有17個氣球，買走9個，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？
教師板書：17－9
二、算法多樣化。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“14－9”的口算方法。
1.教師提問：“14－9”等于幾，可以怎樣算？
2.學(xué)生反饋
�。�1）方法一：因為9＋5＝14，所以14－9＝5
教師板書：9＋（）＝14
教師小結(jié)：你是用加法來算的，這是一個好方法。
（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5
教師板書：10－9＝11＋4＝5
教師小結(jié)：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是個好方法。
�。�3）方法三：14先減4，再減5.
教師板書：14－4＝1010－5＝5
教師小結(jié)：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法！
�。�4）方法四：14先減10，再加1.
教師板書：14－10＝44＋1＝5
3.小結(jié)
方法一：是用加法來想；
方法二：是把14分成10和4，先用10來減；
方法三：是把9分成4和5，先減4再減5；
方法四：是9離10近，先減10，再加1.
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“17－9”的口算方法。
1.教師談話
你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好。能用這些方法算算17－9嗎？
2.小組交流
17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚！
3.教師巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)生反饋
5.揭示課題
14－9、17－9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會，這實際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了。
教師板書：十幾減9
6.編題練習(xí)
除了14－9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？
三、游戲：貼氣球。
1.講明游戲規(guī)則，幫助歡樂球找到家。
明明把這9個歡樂球都買回來了。他還準(zhǔn)備了許多歡樂球想請同學(xué)們一起布置房間。每個歡樂球的算式上都有一個算式，請你們把歡樂球貼到相應(yīng)的大氣球下面，得數(shù)是2的貼這兒�。ㄔ诖髿馇蛏厦尜N數(shù)字“2”）這是貼3的、貼4的……9的。
2.小組活動
歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！
教師小結(jié)：大家看，我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀！
教案點評：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣�！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實踐的機會，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。
2、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學(xué)生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
探究活動
幫小白兔回家
游戲目的
鞏固20以內(nèi)的退位減法。
游戲準(zhǔn)備
1.用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”。
2.制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9（如下圖）。
游戲過程
1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)（順序打亂）。每個學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片（2～9）。
2.教師任指一座小房子問：這是誰（哪個小白兔）的房子？學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片。然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止。
