教學目標

　　1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

　　3.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

　　教學重點

　　使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

　　教學難點

　　使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

　　教學設計

　　一、活動一：介紹教室

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景

　　我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

　�。ǘ�）介紹教室

　　1.學生介紹教室中有什么物品。

　　2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

　　3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下。

　　4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

　　5.學生發(fā)表自己的見解。

　　6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反。

　　二、活動二：介紹去學校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室

　　1.淘氣現(xiàn)在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎？

　　2.出示圖片：學校示意圖

　　3.學生介紹專業(yè)教室的所在位置。

　　4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？

　　5.學生選擇任意一個專業(yè)教室說路線。

　　三、活動三：游戲

　　1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”。

　　2.看卡片指方向。

　　學生看卡片做動作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張。學生看到卡片后將手指指向相應的位置。速度由快到慢。）

　　3.聽口令反指方向。

　　規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置。

　　四、活動四：介紹自己的房間

　　1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下。

　　2.學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置。

　　教案點評：

　　這節(jié)課中教師創(chuàng)設情景，讓學生在情景中學習。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創(chuàng)設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節(jié)課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學，為上好一節(jié)復習課作了一些嘗試。

　　探究活動

　　聽口令指方向

　　游戲目的

　　1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

　　游戲過程

　　1.教師將學生平均分成兩組，面對面站成兩橫排。

　　2.教師站在兩隊學生的中間。

　　3.教師發(fā)出口令，如“左”“右”“上”“下”等等。

　　4.學生根據教師的口令指方向。

　　游戲說明

　　1.將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度。

　　教師也可以根據班級實際情況，將學生分成同向的幾組。

　　2.指錯方向的學生可以為大家表演節(jié)目，然后繼續(xù)活動；也可以將其淘汰，等待下次機會。

　　營救隊員

　　游戲目的

　　1.通過有趣的游戲激發(fā)學生的學習興趣，使學生領會前、后、左、右的意義。

　　2.培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　游戲過程

　　1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標有兩條行進的路線。

　　2.教師將學生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員。

　　3.營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進，如指揮官說：“向前走兩步”“向左三步”……營救隊員根據命令前進。

　　4.每次只能營救一名隊員歸隊。

　　5.最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍。

　　游戲說明

　　1.走錯方向視為一次營救失敗，隊員必須出局。后面的隊員繼續(xù)活動。

　　2.前進路線的難度要適合學生。