教學目標

　　1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

　　2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系。

　　3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神。

　　教學重點

　　通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

　　教學難點

　　1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

　　2.運用多種方法比較物體的輕重。

　　教學用具

　　彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近。）

　　教學過程

　　一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

　�。ㄒ唬┯螒�

　　教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”。同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

　�。ǘ�）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑。教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的過程。

　　（三）小結

　　看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的。并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

　　二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

　�。ㄒ唬┱埬銖哪闵磉呥x兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣。

　�。ǘ�）小組匯報

　　教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

　　三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

　　教師：看來你們的感覺非常準。老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

　　（一）實驗一

　　教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發(fā)給他。

　　1.發(fā)藍盒子和綠盒子

　　要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽。

　　2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

　　3.到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂。）

　　4.說說你的感受？還想接著玩嗎？

　　（二）實驗二

　　教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢。

　　1.老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看。這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽。

　　2.教師請同學說自己的猜想。

　　3.到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道。動手試試吧！

　　4.教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

　　5.這次為什么很多同學沒猜對呢？

　　6.小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。

　　（三）實驗三

　　教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

　　1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

　　2.怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

　　3.同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）

　　4.說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。

　　教師提問

　�。�1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧。）

　�。�2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

　�。�3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

　　（4）小組討論，匯報。

　�。�5）教師給學生充分的空間。并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示。同時，要考慮方法的可行性。

　　四、活動四：總結探索結果

　�。ㄒ唬┙處熃榻B生活中的測量物體重量的工具

　　咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具。而且我們的生活中經常會用到。你們見過嗎？

　�。ǘ�）完成課后練習。

　　1.出示圖片：練一練1

　　2.出示圖片：練一練2

　　3.出示圖片：練一練3

　�。ㄈ�）不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色。你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？

　　教學設計點評

　　在這節(jié)課的設計中，教師注意讓學生親身經歷比較的過程，通過多個實驗，比較物體的輕重。教學時，教師自創(chuàng)情境，從學生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學生體驗比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學生的學習興趣。

　　探究活動

　　左重右輕

　　活動目的

　　1.讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數學與生活的聯系。

　　2.培養(yǎng)學生的動手操作能力。

　　3.為學習10以內的加法做鋪墊。

　　活動準備

　　1.天平

　　2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個

　　活動題目

　　在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現在天

　　平是左輕右重。從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？

　　活動過程

　　1.以小組為單位共同操作。

　　2.總結方法。

　　3.分組演示并說明。

　　參考答案

　　方法一：只在左邊放。

　　1.使天平左右平衡：

　　在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡。

　　2.使天平左重右輕：

　　（1）在左邊放入質量是1克、3克的兩個砝碼，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

　　（2）在左邊放入質量是1克、4克的兩個砝碼，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

　�。�3）在左邊放入質量是2克、3克的兩個砝碼，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

　�。�4）在左邊放入質量是2克、4克的兩個砝碼，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

　�。�5）在左邊放入質量是3克、4克的兩個砝碼，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕。

　　方法二：在左右兩邊都放一個。

　　左邊放入質量是4克的砝碼，右邊放入質量是1的砝碼，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡。