師：同學們，這堂課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同

　　學聽寫上堂課學習的幾個詞語：

　　遼闊  島嶼  礁盤  海域  星羅棋布

　　浩瀚  寶庫  合璧  魅力  心曠神怡

　　師：請同學自己當一回老師，看著屏幕上的詞語(多媒體顯示這些詞語)，自己批改。(學生各自批改)

　　都批改好了?全對的同學請舉手(十幾位同學舉手)，錯三個以上的同學請舉手。(無人舉手)

　　師：短時間內(nèi)記住這么多詞語，真棒!請默錯的同學在錯字邊訂正一遍，全對的同學請你用自己喜歡的方式表揚一下自己，如打個大大的星，寫上100分等都行。

　　生：老師，我畫個大拇指夸夸自己行嗎?

　　師：當然行!

　　師：上堂課咱們學習了課文第一段，是否讀懂了呢?老師請同學以自己擅長的方式向大家展示，如感情朗讀自己喜歡的部分、說說自己讀這段后的收獲與感想等。

　　生：老師，我喜歡讀這部分。(學生讀“早在二千多年前，我們的祖先就……生息繁衍”)

　　師：讀得真有感情!你的朗讀讓老師知道，你深愛南沙群島。

　　生：老師，我也喜歡讀。(學生讀“傳說仙女下凡的時候，在遼闊的南中國海……星羅棋布”)

　　師：你讀得多動情!讓老師感到南沙群島真美，真想去游玩。

　　生：老師，我愿意談?wù)剬�這段的了解，從這段中，我知道了南沙群島的位置：在我國的最南端；它是由無數(shù)島嶼組成的；它很美，有悠久的歷史。(教師相機顯示位置、眾多島嶼等媒體圖片)

　　師：你談得有條有理，頭頭是道，以后可以成為出色的演講家!

　　師：下面，老師請同學做配音演員，給老師剛才顯示的畫面配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。

　　(學生先自己練，然后教師指名練)

　�。�點評：這部分是復(fù)習，老師設(shè)計的聽寫詞語、交流學習收獲(讀課文或談體會)、配解說詞，都為學生提供了豐富的語文實踐的機會。教師尊重學生的個性差異，鼓勵學生以自己喜歡的方式學習、交流。)

　　師：剛接觸南沙群島，我們已感到了她的美麗。這堂課，我們要續(xù)游南沙群島，相信隨著游蹤的深人，我們會更真切地感受到南沙群島的魅力。

　　請同學們自由閱讀第二和第三段，你被南沙群島的物產(chǎn)還是景色所吸引呢?哪兒吸引你，就在那兒多看看，等會兒請你談?wù)劯惺堋?學生自由朗讀課文，教師巡視)

　　師：下面就請同學談?wù)�，你喜歡哪部分就談哪部分。

　　[點評：教師給學生選擇的權(quán)利，老師不按固定的教案進行教學，而是根據(jù)學生的選擇靈活組織教學，教師只是為學生的學習提供服務(wù)，凸顯學生的主體。]

　　生：我被南沙群島的豐富物產(chǎn)所吸引。(學生讀這段)南沙群島有“難以計數(shù)的珍貴的海洋生物”、“極為豐富的礦產(chǎn)資源”、“用之不竭的海洋動力”，所以被稱為“綠色寶庫”。   師：課文用總分寫法，介紹了南沙的物產(chǎn)豐富，但我覺得介紹不夠具體，究竟有什么海洋動物、礦產(chǎn)資源和海洋動力?咱們當一回編者，為課文作補充。課前老師請同學搜集以上三方面的資料，也請用總分的方法說說。(學生邊看資料邊練說話)

　　生：南沙群島有難以計數(shù)的珍貴的海洋動物，有體態(tài)碩大的藍鯨，美麗的珊瑚，各種魚兒：獅子魚、海兔、小丑魚等。

　　生：南沙群島有儲量豐富的石油，有鋅、鐵等礦藏，還有天然氣，礦產(chǎn)資源極為豐富。

　　生：南沙群島有風力、潮汐等海洋動力，如果充分利用，將為人類造福。

　　師：同學們真棒，課外搜集了這么多資料，現(xiàn)在老師心服口服地說一聲：南沙群島是個巨大的綠色寶庫!請大家讀這段，相信與剛才的朗讀會有不同的感受。(學生齊讀課文)

　　[點評：這段學習中，老師讓學生補充課文的設(shè)計，不僅豐富了學生對“巨大的綠色寶庫”的認識，更為學生提供了運用組織語言的實踐機會。課前讓學生搜集資料，也體現(xiàn)了學生學習的主動性。)

　　師：你還被南沙群島的什么吸引了呢?

　　生：我被南沙群島的景色迷住了，天是一塊藍玉，海是一塊翡翠，遠望去，藍玉與翡翠合璧，如一塊碩大無比的寶石，蔚為壯觀。(教師相機用媒體顯示碧海、藍天、沙灘、椰樹圖)

　　師：你說得真不錯!能把它讀好嗎?(學生讀這部分內(nèi)容)

　　師：你的朗讀讓我們感受到南沙的大海多壯美啊!誰敢向她挑戰(zhàn)也讀讀這部分。

　　師：他挑戰(zhàn)成功嗎?

　　生：成功!

　　師：咱用掌聲向他精彩的朗讀表示祝賀!(生鼓掌)相信其他同學也能甚至比他們讀得更好。自己看圖，練習讀。(學生練讀)

　　師：誰能看圖把這段話有感情地背出來?