[教學(xué)目標]
1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3． 感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
[教學(xué)重、難點] ：學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
[教學(xué)時間] ：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？
2．簡介“廬山”
3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題）
二、初讀課文
1．自由輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2．檢查
（1）出示詞語
變幻無常 增添 千姿百態(tài) 籠罩 系在
遮擋 一瀉千里 流連往返 幽谷 游覽
彌漫 天幕 瞬息萬變 馬蹄
�。�2）指名讀，齊讀
3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。
幽谷：幽深的山谷
彌漫：充滿，布滿
瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多
流連往返：留戀不止，舍不得離去
瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠看好象掛著的白布。
溪流：從山里流出來的小股水流
變幻無常：形容變化速度非常快，沒有規(guī)律
漫步：沒有目的而悠閑地走
籠罩：像籠子似的罩在上面
一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放
千姿百態(tài)：形容形狀非常多
4．全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個自然段寫的是什么？
5．討論交流
第一自然段：總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。
第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。
第三自然段：寫廬山云霧變化得快。
第四自然段：寫人們對廬山云霧流連往返。
6．默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點？
三、指導(dǎo)書寫生字
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、練習(xí)有感情朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語
2．指名朗讀課文
二、精讀課文
�。ㄒ唬┲该首x第一自然段
1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？
2．導(dǎo)讀
廬山的景色 ，那里有 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更給它 。先總體概括了作者對廬山的感受。
3．在山上游覽、漫步會有什么樣的感受呢？為什么會有這種感覺？
4．此時此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進入了仙境。請同學(xué)們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺。
5．有感情地指導(dǎo)朗讀，試著背誦。
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1．這一節(jié)有幾句話？
2．自瀆第二小節(jié)，這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，用“ ”畫出。
3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！
4．小結(jié)：作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段 方式為“總----分”關(guān)系。
5．有感情地指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文
6．討論學(xué)法：
出示：畫出中心句—認識云霧特點—理清總分關(guān)系—感受云霧景象—有感情朗讀、練習(xí)背誦
（三）運用學(xué)法自學(xué)第三自然段。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況，討論交流。
廬山的云霧一會兒時間就千變?nèi)f化，一會兒一個樣，“一縷輕煙”轉(zhuǎn)眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風(fēng)的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。
過渡：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連往返。
�。ㄎ澹R讀最后1自然段。
為什么廬山會讓人流連往返呢？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）
三、總結(jié)全文
1．配樂朗誦
2．練習(xí)背誦
四、布置作業(yè)
仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
