讓愛撥動(dòng)學(xué)生心弦

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱“語文課標(biāo)”)指出：語文課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)；“人文性”著眼于語文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。二者是結(jié)合在一起的。在教學(xué)中應(yīng)注意正確把握語文學(xué)科的性質(zhì)，追求工具性和人文性的高度統(tǒng)一。蘇教版語文三年級(jí)下冊(cè)所選的課文《雪兒》是一篇具有豐富人文內(nèi)涵的文章，這篇文章給我們講述了一個(gè)人鳥情深的動(dòng)人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家。“我”的腿跌傷了，家里就只剩下“我”一個(gè)人，雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，“我”放飛了雪兒。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情。教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)以情感為線索，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開平等的對(duì)話，在平等的對(duì)話中，在反復(fù)地誦讀中，體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，與動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。

　　一、聯(lián)系生活，喚起愛心

　　“語文課標(biāo)”指出：語文作為一門母語課程，具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。要使學(xué)生對(duì)雪兒——這只可愛的受傷的小白鴿產(chǎn)生喜歡、愛的情感，就必須激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛心。為此，我在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。采用了兩種方法。第一種，談話引入：同學(xué)們，你們喜歡鴿子嗎?誰來介紹介紹。第二種，(出示多媒體畫面：天空中翱翔的白鴿)欣賞后，請(qǐng)學(xué)生回答：看看這幅畫面給你留下什么印象?在此基礎(chǔ)上，教師作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，再進(jìn)一步引導(dǎo)：多么可愛的白鴿啊!可有一只小白鴿受傷了，快去看看吧!……從而激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，喚起愛的情感。

　　二、感悟想象，升華愛心

　　“語文課標(biāo)”指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容�！堆﹥骸愤@篇文章包含著濃厚的感情色彩，是一曲愛的贊歌，生命的贊歌。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生自讀、思考的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生平等對(duì)話的話題，圍繞話題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中感悟，讀中想象，升華愛心。具體操作步驟如下：

　　1．構(gòu)建師生平等對(duì)話的話題：從課文中哪些地方看出雪兒和“我”情誼深厚?

　　2．圍繞話題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，抓住課文中的重點(diǎn)詞句讀中感悟，讀中想象：

　　(1)“過了幾天，雪兒和我相處熟了，我就和它一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”，段末的“……”給人以想象的空間，可啟發(fā)學(xué)生說說他們還會(huì)看些什么?想些什么?說些什么?

　　(2)“你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……”抓住“……”讓學(xué)生想象：雪兒還會(huì)怎么做?反復(fù)誦讀這句話，體會(huì)雪兒飛得多么輕巧，多么自在!雪兒是多么高興!

　　(3)“我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在感激我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從讀中體會(huì)出劃橫線的詞語表現(xiàn)出“我”和雪兒情意深厚。

　　(4)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段，在學(xué)生有感情朗讀之后，讓他們充分想象：①雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈咕咕直叫，好似在說什么?②雪兒望望我，似乎在感激“我”，又像在向“我”祝福什么?③“我”望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒。心里十分快慰，默默地說著什么?讀中想象，從而體會(huì)人鳥情深。

　　在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方式背誦課文：可以反復(fù)朗讀；可以看畫面、想象背誦；可以一段一段地背；可以和同桌合作背……通過背誦，進(jìn)一步感悟、積累優(yōu)美的語言，與課文中的“我”產(chǎn)生共鳴：雪兒多可愛啊!我們真喜歡雪兒!愛——撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，愛——在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，在反復(fù)地誦讀、感悟中得以升華，愛動(dòng)物，愛生命，學(xué)生的審美情趣、情感態(tài)度等語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。

　　三、拓展運(yùn)用。愛心永駐

　　“語文課標(biāo)”指出：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文作為一門母語課程，課程資源無處不在，無時(shí)不有，學(xué)完《雪兒》這課，可以讓孩子們聯(lián)系生活拓展運(yùn)用，可設(shè)計(jì)如下題目：你可以寫一首愛護(hù)動(dòng)物的小詩；你可以設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的廣告牌，記住一定要寫上廣告語喲；你可以結(jié)合2003年橫行的“非典”，給學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、小伙伴或給有關(guān)部門寫幾句你最想說的心里話；你還可以編歌……也可以由老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：1．網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大世界，同學(xué)們可以登錄保護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)；2．人與動(dòng)物和諧相處的故事在我們生活中還有許多，同學(xué)們可以去收集有關(guān)的故事，我班將舉行一個(gè)“保護(hù)動(dòng)物愛心永駐”的故事會(huì)。……通過以上語文的綜合學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解，升華了情感，愛撥動(dòng)了學(xué)生的心弦!愛永駐學(xué)生心間�。�