今天教《花瓣飄香》與學生進行了一些交流：

　　一、與孩子一起把“花瓣之香飄到哪里做了全面思考”。一是“我”家門前的月季，肯定其香飄到“我”這里，但就此停止了（從第一自然段可以看出）；二是從最后兩個自然段知道了花香飄到“我”這里后，又飄到了自己母親那里（這是為什么呢？為什么會出現(xiàn)這一情境呢？）；三是曾經(jīng)飄到了這個小女孩那里（花香肯定留在孩子記憶里，或者著孩子肯定尋找過花香，在書中讀到過花香，知道花香的價值）（從第七自然段中可雙讀出）；四是花香飄到了這個小女兒的母親那里，其實也會飄到她的父親那里（這從全文中可以讀到，飄到她父親那里，其實從第九自然段，學生也可以想到。小女孩的媽媽能不在父親面前夸獎自己的女兒嗎？）；五是飄到了編者那里（如果編者沒有讀過這篇文章，受到這篇文章的感動，不可能選作課文呀？編者中有好多老人，大學者，看來他們也喜歡這篇課文，所以推薦給我們讀的）；六是飄到了我們每個學生的頭腦中（從這篇文章中，我們知道尊敬父母是我們應該做的一件事）。

　　二、課文第10自然段為什么沒有加雙引號。第九自然段孩子正說著，引號都在，突然沒有了，從中讀到什么？用此引導學生品讀，孩子讀的非常有意思。

　　三、這篇文章給予學生的寫作智慧是什么？我個人認為這篇文章的靈感句是“真是個懂事的好孩子。”也就是說，作者有著這種心靈所獲后，生命的喚醒，促使他拿起筆寫下了這篇文章，有了這篇文章，這個“香”才飄的更遠。所以，我花了很久的時間為孩子講述了寫作，講述了這篇文章應該給予每個孩子的寫作智慧。