第一課時

　　一、激趣導入

　　1、由題設疑，引發(fā)思考：

　�。�1）出示課題：10、大作家的小老師，學生讀題。

　�。�2）提問：

　�、� 什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？

　　② 課文中大作家是指誰？

　�、� 小老師又是誰？

　�。�3）學生根據預習活動中獲得的知識回答。

　　2、回答了這幾個問題，現在你有沒有什么問題想問的？

　　學生提出心疑問：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個老師還只是一個小朋友啊？

　　過渡：同學們可真會提問呀，說明大家越來越會學習了。那就認真地來學學這篇課文吧。

　　二、初讀指導

　　1、檢查預習情況

　　（1）出示生字詞，指名認讀，“開火車”讀。

　�。�2）指名說說對有關詞語的理解。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　三、探索新知

　　1、創(chuàng)設情境，貫穿全文

　　教師取出道具話筒，扮演記者，學生扮演蕭伯納。

　　教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現場報導。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來聽一聽，他在這里訪問期間有沒有遇到什么印象深刻的人和事呢？

　　學生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。（學生如果回答不出，教師可適時激勵，把問題留下來，到學習課文中或學習后解答。）

　　2、學習第一部分（第1自然段）

　　（1）思考，答問：

　　蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘“玩了好久”呢？

　　學生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。

　�。�2）你為什么喜歡這個孩子？

　　引導學生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。”

　　3、小節(jié)過渡：大作家蕭伯納與可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學。四、學習生字

　　1、出示生字

　　2、你有什么好辦法記住它們嗎？

　　3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。

　　4、有什么需要老師幫助的嗎？根據學生回答教師范寫生字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語：

　　2、反饋詞語，表揚優(yōu)秀。

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬�學習第二部分（情境采訪）

　　1、思考、答問：

　�。�1）臨別時，你（蕭伯納）對這個小姑娘說了怎樣的話？

　　學生回答，出示句子：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

　　（2）你(蕭伯納)稱自己是“世界有名的大作家”，反映了一種怎樣的想法？

　　——得意。自以為了不起,有點瞧不起別人,希望別人崇敬他。

　�。�3）你是從課文哪里看出來的？

　　出示句子，指導朗讀——他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

　�。�4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應？她是怎么說的？

　　① 出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”

　�、� 討論回答：

　　A、“出乎意料”是什么意思？

　　B、出于誰的意料之外？

　　C、蕭伯納意料之中應該是什么樣的？

　　D、小姑娘有沒有“驚喜萬分”？

　　E、小姑娘話中用了一個“請”字，這個字你覺得好在什么地方？

　　F、小姑娘的話表現了她的什么思想？為什么？

　　G、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

　�。�5）你聽了小姑娘的話后有什么反應？

　　A、“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

　　B、“意識”是什么意思？

　　C、意識到了什么？

　　小結：正因為這件事情是產生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會意識到小姑娘娜塔莎是他的老師。

　�。ㄈ�）抓住“感觸”，明白由來

　　1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）

　　2、思考、討論：

　　（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

　　（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

　�。�3）蕭伯納“感觸”中最后一點——“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。” 除了給上文所寫的事情作總結外，在全文中還起了什么作用？（點題）

　　3、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？再讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。

　　三、總結升華

　　1、課文我們已經讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現？

　　2、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（        ）。

　　如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（        ）。

　　3、讓我們再讀課題，把感受讀出來。