教學(xué)目標(biāo)：
1.用自己喜歡的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字詞，會(huì)念綠線格中的8個(gè)生字。
3.設(shè)置情境，憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀及自己入情入境的體會(huì)，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？
師：大海這么美麗，這么有趣，今天老師就要帶領(lǐng)大家跟隨作者一起去“趕海”。
[在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生暢所欲言，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。]
2.揭示課題，板書(shū)：趕海（師把“趕”用紅粉筆寫(xiě)，“海”用藍(lán)粉筆寫(xiě)）
師：同學(xué)也許會(huì)納悶，老師為什么把“趕”寫(xiě)成紅色，“海”寫(xiě)成藍(lán)色呢？誰(shuí)能猜透老師的心思？（理解“趕海”的意思）
[教師故弄玄虛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，激起主動(dòng)探索的熱情。]
二、初讀課文，檢查識(shí)字
1.通過(guò)剛才學(xué)生對(duì)“趕海”一詞理解的回答，師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)得可真認(rèn)真，接下來(lái)老師可要好好檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了。首先請(qǐng)大家告訴老師，你回去是怎么預(yù)習(xí)的呢？
2.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
小結(jié)。老師為你們高興，因?yàn)槟銈冇凶约旱念A(yù)習(xí)方法，說(shuō)明你們會(huì)學(xué)習(xí)。相信通過(guò)學(xué)習(xí)你們一定會(huì)把這篇課文讀得正確、流利。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）師：接下來(lái)老師要考考大家了。
出示生字：暑 舅 努 甘 夾 癢 蝦 捏 俘 虜 偏 載
（用多種方式朗讀，重點(diǎn)指出“夾”和“載”是多音字，讓學(xué)生明白在什么情況下該讀什么音。）
�。�2）師：接下來(lái)我們要增大點(diǎn)難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？
分組出示詞語(yǔ)：暑假 舅舅 偏西 滿(mǎn)載而歸 哼
螃蟹 嘿 努努嘴兒 不甘 束手就擒
東逃西竄 哎喲 大螯 夾住
大蝦 咦 癢癢的 一捏 俘虜
�。ǚ秩糠种该麑W(xué)生讀，連起來(lái)讀，讓學(xué)生了解老師分組出示的用意，初步熟悉課文。）
�。�3）指導(dǎo)難寫(xiě)易錯(cuò)的字：如：舅、俘、虜，并讓學(xué)生講講如何識(shí)記。
[識(shí)字是最基礎(chǔ)的東西，但也不能掉以輕心，教師用激勵(lì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情，運(yùn)用詞語(yǔ)分類(lèi)，初步了解課文，一舉兩得。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)全都掌握了，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶大家旅游去，高興嗎？閉上眼睛，我們的小火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，“嗚……”。聽(tīng)，（課件播放海浪的聲音）那是什么聲音？快到了，看，（課件顯示趕海的圖片）老師帶大家到海邊，我們一起趕海去啰�。◣熉暻椴⒚仓v述，把學(xué)生帶入情境）
1．師：迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，我們來(lái)到了海邊，此時(shí)你們看到了什么呢？請(qǐng)自己先來(lái)讀讀課文相關(guān)的段落。（學(xué)生自由朗讀）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己在海邊看到了什么。
�。�2）讀讀課文中的句子，讀出自己的感覺(jué)和心情，體會(huì)沙灘上的熱鬧和有趣來(lái)。
�。�3）師抓住省略號(hào)啟發(fā)想象，沙灘上還有的人在干什么。
2．師：沙灘上這么熱鬧、有趣，你想不想加入其中？趕快呀！你是怎么做的，讀出來(lái)！
出示：“我在海水里摸呀摸呀，……這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”
�。�1）．通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)抓螃蟹和捉大蝦的有趣，抓住語(yǔ)氣詞“嘿”、“哎喲”、“咦”、“哦”體會(huì)心情，突出有趣。師生點(diǎn)評(píng)。
�。�2）．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)有沒(méi)有抓過(guò)螃蟹和龍蝦，和這一次有什么不同？（在情境中體會(huì)、比較，突出趕海的有趣，體會(huì)大海給人們帶來(lái)的快樂(lè)）
3．總結(jié)
師：抓住了螃蟹，捉住了大蝦，飄滿(mǎn)了笑聲，迎來(lái)了收獲，你覺(jué)得這次趕�；顒�(dòng)怎樣呢？（讓生談體會(huì)，再齊讀這部分）
[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，在情境中讀自己所體會(huì)的，做自己喜歡做的，這是老師的高明之處。新課程不在強(qiáng)調(diào)支離破碎的課文分析，而注重在讀中感悟、體會(huì)，把自己的感情融于其中，達(dá)到人與物交融，達(dá)成與文本的對(duì)話(huà)。]
四、假戲真做，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)
師：太陽(yáng)偏西了，我們這次有趣的趕�；顒�(dòng)也將結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們坐好了，我們的小火車(chē)準(zhǔn)備回家了，“嗚……”。到了，“哎呀”，我看到同學(xué)們都滿(mǎn)載而歸，能不能跟大伙說(shuō)說(shuō)你們都獲得了哪些“戰(zhàn)利品”呢？
1．學(xué)生興致勃勃地交流。（有生拿出幾個(gè)大海螺，更使人身臨其境，師也可準(zhǔn)備海螺或貝殼）
2．師：能不能來(lái)介紹一下你手里的“戰(zhàn)利品”呢？再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心情。（師相應(yīng)課件顯示圖片）
[以讀過(guò)渡到說(shuō)，在情境中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，也是對(duì)解讀文本的一個(gè)升華。]
五、課外延伸，激發(fā)情感
師：同學(xué)們的收獲可真豐富��！這些都是我們美麗的大海所給予我們的，課前同學(xué)們都搜集了許多有關(guān)大海的資料，愿意拿出來(lái)和我們一起分享嗎？
1．學(xué)生交流。（師事先也進(jìn)行搜集，如正好學(xué)生也講到，課件可相應(yīng)出示一些圖片和資料，增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)）
2：師：我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不但要學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，更要到我們的生活中去學(xué)。剛才同學(xué)們都做得很好。
[語(yǔ)文課應(yīng)該是大課堂，不能讓學(xué)生只局限于書(shū)本上的東西，而更多的資料地搜集，學(xué)生的感情也在不斷地豐滿(mǎn)。]
六、播放歌曲，意猶未盡
師：大海給予我們的實(shí)在太多太多了，怎能不令我們?nèi)ド钌顭釔?ài)呢？難怪這首歌里會(huì)這么唱，請(qǐng)大家再來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)《大海啊，故鄉(xiāng)》
[以歌曲結(jié)尾，留給學(xué)生更多的思考余地，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著憧憬離開(kāi)教室。同時(shí)也與課文的思想一致，做到首尾呼應(yīng)。]
