這是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美。

　　課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個(gè)自然段。

　　第一段講清早到公園去玩，一進(jìn)門就聞到荷花的清香。這里的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。

　　第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子。“挨挨擠擠”說明荷葉數(shù)量多，長勢(shì)旺盛。“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態(tài)，用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開時(shí)、全開時(shí)、未開時(shí)的樣子。可以想象得出來：滿池的荷花各有各的姿態(tài)，該有多么迷人��！“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。

　　第四自然段講看荷花引起的想象。

　　想象是一種心理活動(dòng)。作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里”？因?yàn)槊鎸?duì)這滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風(fēng)吹來，“我”仿佛與花共舞；風(fēng)停了，“我”仿佛與蟲共語。

　　這種想象不僅增強(qiáng)了文章的感染力，把學(xué)生帶入到童話的意境之中，而且表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情。

　　第五自然段講過了好一會(huì)兒，作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。

　　體會(huì)荷葉的旺盛生命力與荷花生機(jī)勃勃的樣子，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。

　　體會(huì)第四自然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會(huì)想到自己與花共舞、與蟲共語，是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

　　本文語言優(yōu)美，詞匯豐富，用詞準(zhǔn)確，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。

　　1.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)。挨挨擠擠，一個(gè)緊靠著一個(gè)，說明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。

　　2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　這句話中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長出，而是“冒”出，這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且說明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

　　3.有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。

　　4.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。

　　這句話中的“仿佛”是好像的意思，作者并沒有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種“自己仿佛就是一朵荷花”的感覺呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑�，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”。

　　部分詞語注釋：

　　蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　本課在寫作方法上有兩個(gè)特點(diǎn)：

　　第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、賞析。

　　第二，恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象，使文章更生動(dòng)，更形象，如前分析，可配上電化教育手段或音樂，把學(xué)生帶入到情境之中，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。