教學目標：

　　l、學習本課生字和由生字組成的新詞。

　　2．通過觀察畫面，創(chuàng)設情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文。4、學習作者觀察事物，展開合理想象的方法。

　　教學重點：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

　　教學準備：CAI課件、貫穿課堂始終的音樂素材。

　　教學過程：

　　一、以待導題，萌發(fā)情感。

　　導語：古詩制《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！l、整體感知“一池荷花”。

　�。壅n件演示：荷花欣賞錄像片斷］

　　同學們，你們看到了什么？2．導題。

　　同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？（板書課題、讀題）

　　二、初讀感知，熏陶情感。

　　l、自由讀課文。

　　要求：（l）讀準字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。

　　2、［課件演示]

　　1．生字2．新詞］檢查生字讀音。3、激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。）

　　邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？三、讀議結(jié)合，體會情感。

　　過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

　�。ㄒ唬┢纷x二、三段。

　　l、以自己喜歡的方式讀2．3段。

　　先找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

　　2．理解并讀好重點句。

　　(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

　　這句話寫出了荷葉的什么？（形狀、顏色）從哪些詞體會到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一他挨挨擠擠的荷葉，荷葉的形狀是不是很像一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，你能感受到什么是“挨挨擠擠嗎？還有誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

　�。�2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？C．表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

　　小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了�，F(xiàn)在你應該明白為什么說這個冒字用得好了吧！

　�。�3）“有的……有的……有的……”a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！（相機點撥。）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學們找到課文中的句子回答老師。）全開的呢？將開的呢？d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指導朗讀。f喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。

　　小結(jié)：［課件演示：一地荷花］

　　師讀：“這么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）

　　過渡語：作者又把這一池荷花看作了什么？3、合作交流，解決難點。（理解“如果……”）a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b．分組合作，討論交流。

　　小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。4．表演朗讀二、三段。

　�。ǘ�）巧讀四、五段。

　　l、說感受，聽錄音，體會情感。

　　站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？（小作者也有同感，他浮想聯(lián)翩——［課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音。］）

　　2、質(zhì)疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？…··為什么作者會有這樣的想法呢？

　　3、合作解疑，討論交流。

　　4、表演引讀。（作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧�。�

　　過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。

　　三、再讀全文，抒發(fā)情感。

　　四、想象說話，遷移情感。

　　l、小結(jié)寫作方法。

　　讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香昧、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。其實荷花的姿態(tài)還有很多，同學們一定想看�。�［課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片］

　　2．想象說話。

　　看到這幅畫面，你能仿照作者寫荷花的方法，把你看到的想到的說一段話嗎？可以用上“荷花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭。

　　五、品讀詩句，回味情感。

　　同學們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花，你們看，老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對聯(lián)。上聯(lián)……荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，讓我們再來讀讀這幾首小詩，回味荷花無窮的勉力。【課件演示三首描寫荷花的小詩�！�