讀讀《蠶姑娘》

　　本課用擬人化的手法介紹了蠶的相關(guān)知識(shí)，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，充滿情趣。對(duì)有養(yǎng)蠶知識(shí)或體驗(yàn)的孩子們來(lái)說(shuō)，增加了閱讀的興趣。但是，對(duì)于沒(méi)有這方面生活經(jīng)驗(yàn)的孩子們，似乎感覺(jué)有些模糊，他們懂不懂這些蠶的相關(guān)知識(shí)呢？事實(shí)上，蠶的生長(zhǎng)要經(jīng)歷“卵——蠶——蛹——蛾”四個(gè)階段，蛾交尾產(chǎn)卵后，數(shù)日自然死亡，桑蠶的一個(gè)生活世代至此結(jié)束，可謂神奇而短暫的生命。課文重點(diǎn)描寫(xiě)了蠶的四次蛻皮過(guò)程，而每一部分的變化過(guò)程主要如下：“吃——睡——脫——醒——變”。孩子們能不能從課文中得出上面的信息呢？教材的設(shè)計(jì)者可能也考慮到了這樣的問(wèn)題，因此在22頁(yè)和23頁(yè)安排了四幅插圖，再現(xiàn)了四次蛻皮的樣子和蠶蛾產(chǎn)卵的情景，與課文內(nèi)容相應(yīng)。

　　這些蠶的相關(guān)知識(shí)，課文是用什么樣的語(yǔ)言文字來(lái)介紹的呢？課題把蠶稱為蠶姑娘，表達(dá)的就是一種對(duì)蠶的喜愛(ài)。在課文中是如何體現(xiàn)和落實(shí)的呢？課后第三題安排了“讀讀詞語(yǔ)”，如果把這些詞語(yǔ)在課文中圈畫(huà)出來(lái)，結(jié)合上下文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)編者為什么要安排讀這些詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，喜愛(ài)之情，親切之感，不都滲透在字里行間嗎？當(dāng)然，課文還有許多飽含感情的詞句。就不一一例舉。

　　以上談到的是教材介紹了哪些知識(shí)，組織了什么樣的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取哪些策略呢？

　　一、初讀懂知識(shí)

　　閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。但是學(xué)生對(duì)教材介紹的內(nèi)容不懂，何談對(duì)語(yǔ)言的品味呢？所以第一課時(shí)要讓學(xué)生充分自讀，在讀正確的基礎(chǔ)上，求得對(duì)內(nèi)容的理解。見(jiàn)到許多教案上有這樣的設(shè)計(jì)：

　　按課文內(nèi)容填空：

　　剛從蠶卵里鉆出的蠶姑娘（        ），一共睡了（  ）次。每次醒來(lái)都變了樣：第一次變得又（）又（  ），第二次變得又（  ）又（  ），第三次變得又（  ）又（ ），第四次身體漸漸（     ）。后來(lái)它吐（ ）結(jié)（  ），最后，繭子（     ），變成（      ）。

　　這個(gè)設(shè)計(jì)一般都在第二課時(shí)精讀之后，能不能放在第一課時(shí)，相信孩子們用心讀書(shū)，能完成此項(xiàng)練習(xí)，完成了此項(xiàng)練習(xí)，也就對(duì)內(nèi)容有了較全面的把握。

　　二、精讀悟情感

　　初讀課文，蠶的變化多么輕松： “吃——睡——脫——醒——變”四眠過(guò)程基本一致。黑姑娘變成黃姑娘，黃姑娘變成白姑娘多么愜意。人們常常用“春蠶到死絲方盡”歌頌奉獻(xiàn)者，但是人們是否知道奉獻(xiàn)者付出的艱辛呢？回到課文中來(lái)，起初的“又黑又小”吞食蛻變，變成的姑娘也是“又黃又瘦”。后面“又白又嫩”和“又白又胖”自然討人喜愛(ài)，可為的是“漂亮的繭子”，有了漂亮的繭子又怎么樣——一聲也不響。這就是奉獻(xiàn)者的高貴品質(zhì)。蠶兒為了漂亮的繭子，四次“醒了，醒了”，為的是最終的“成了、成了”，為什么如此急迫，她的生命僅僅是兩月左右。

　　如果提出這樣的問(wèn)題：“蠶姑娘結(jié)繭吐絲的過(guò)程容易不容易？”孩子們通過(guò)讀書(shū)對(duì)以上內(nèi)容有些許感悟，那么對(duì)蠶姑娘的喜愛(ài)就不會(huì)僅僅停留在表面上，而是對(duì)奉獻(xiàn)者由衷的贊美。