[一]

　　今天，聽了金老師一節(jié)課，有一些不成熟的想法，和大家交流一下。

　　一、在課堂上，老師用了太陽(yáng)和風(fēng)的圖片，對(duì)于二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，能夠激發(fā)他們的興趣了。在課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，老師用了采訪這一形式來(lái)組織教學(xué)，比較新穎，實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。但是，在學(xué)生的回答中，并沒有把這一課的道理真正地說(shuō)出來(lái)。教師也沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)， 只是問(wèn)他們以后有什么打算？最后“做人要謙虛，不能只看到自己的長(zhǎng)處”這一道理還是老師自己說(shuō)出來(lái)了。

　　二、在學(xué)習(xí)第二次比本領(lǐng)的時(shí)候，應(yīng)該讓小朋友自己來(lái)復(fù)述一下經(jīng)過(guò)，把課文知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，再進(jìn)行表演，這樣學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的掌握更加扎實(shí)，表演起來(lái)更加得心應(yīng)手。

　　三、在整篇課文表演的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文本掌握得更加扎實(shí)了，老師應(yīng)該放一放，讓學(xué)生自己去進(jìn)行表演，老師好像在牽著他們走。而且旁白只需一些提示語(yǔ)就夠了，例如，有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起－－－－－，接下來(lái)讓學(xué)生表演好了。

　　以上是我個(gè)人的一點(diǎn)淺見，如有不妥，望見諒。

　　[二]

　　聽了金老師的一堂課，我想起了一句話：不積硅步，無(wú)以至千里。在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，金老師有了較大的進(jìn)步。由本堂課，我產(chǎn)生了一些想法，現(xiàn)摘錄幾個(gè)片斷和大家交流一下。

　　片斷一：

　　師：假如你是太陽(yáng)，你心里會(huì)怎樣？

　　生1：假如我是太陽(yáng)，我不驕傲。因?yàn)橛芯湓捳f(shuō)：驕傲使人落后。

　　生2：假如我是太陽(yáng)，我不高興。因?yàn)槲也疟冗^(guò)了小小的風(fēng)。我還要比過(guò)飛機(jī)呢。

　　生3：我想哭。。。。。。

　　師：老師是太陽(yáng)的話，我會(huì)感到很得意。

　　。。。。。。

　　聽到這兒，我的頭腦中跳出了這樣的字眼：“精彩——遺憾”。且不說(shuō)學(xué)生的回答是否合理，但那無(wú)拘無(wú)束、充滿童心的語(yǔ)言卻不禁讓我贊嘆。但有些遺憾的是，我們教師卻把“得意”拋給了他們，就此劃上了句號(hào)。這真是不該得意的“得意”��！我們語(yǔ)文的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們教師的影響力是非常大的。這里的“得意”是驕傲了，難道我們教師是要讓他們有了成績(jī)就驕傲嗎？不是的，而是為了引入文本的學(xué)習(xí)罷了。對(duì)于學(xué)生一些少正確的價(jià)值觀，我們的確不能放任不管，但要加以正確引導(dǎo)。

　　片斷二：（第二次比本領(lǐng)）

　　學(xué)生讀課文，指名表演，頒獎(jiǎng)，完成填空練習(xí)。

　　這里學(xué)生只是讀了一遍就讓進(jìn)行表演，很多老師都提出了自己的想法。我也想到了看過(guò)的一篇文章，里面說(shuō)語(yǔ)文是什么？越來(lái)越困惑。不少老師把它上成表演課，而把語(yǔ)文的根本給丟棄了。表演課文內(nèi)容當(dāng)然可以，但是要知道，語(yǔ)文閱讀是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。這才是我們最該做的。

　　自己的一些隨想，各包含。