☆　教學(xué)目標(biāo)

　　1 ．能正確流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。

　　2 ．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。

　　3 ．理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　☆　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　☆　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀、圖片、狐貍和老虎的頭飾。

　　☆　設(shè)計(jì)思路

　　1.《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。由于課文的插圖生動(dòng)逼真，形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。為此我讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的插圖講述故事的內(nèi)容，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步了解，而且拓展了學(xué)生的思維，把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。

　　2.讀思結(jié)合。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合上下文及生活閱歷，加深認(rèn)識(shí)，拓寬視野，在師生共議、爭(zhēng)鳴辯駁中交流心得，體會(huì)寓意。

　　3.讀演結(jié)合。

　　閱讀和表演相結(jié)合。或?qū)W生自演，或師生共演，通過(guò)師生的共演及學(xué)生的自演來(lái)指導(dǎo)朗讀，體悟語(yǔ)言魅力，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　☆　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入，講述故事

　　1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《狐假虎威》。（板書(shū)：狐假虎威。指名讀課題。）

　　2.指名讀課文。（老師相機(jī)正音。）

　　3.小朋友讀得不錯(cuò)。這個(gè)故事很有意思，大家一定非常喜歡。誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？誰(shuí)講得最好，就是我們班的故事大王。（師打出實(shí)物投影圖。）學(xué)生自己練習(xí)一遍。

　　4.指名講故事，評(píng)選故事大王。

　　二、默讀課文，理解題意

　　1.誰(shuí)能用一句話(huà)把這個(gè)故事講出來(lái)？大家可以默讀課文，想一想。

　　2.仔細(xì)讀課文，課文中也用一句話(huà)把這個(gè)故事概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了。仔細(xì)找一找，并請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。

　　3.指名說(shuō)。

　　4.出示句子“狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“假”在課題中的意思。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)確定“假”在“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)中的意思。

　　三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.細(xì)讀第一自然段。

　　過(guò)渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面，咱們認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。

　�、�.指名朗讀第一自然段。（老師板書(shū)“竄”。）

　�、�.換詞訓(xùn)練。（讓學(xué)生試著把“竄”字換成另外一個(gè)字，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)理解“竄”在課文中的意思。）

　�、�.指導(dǎo)朗讀。

　　①.狐貍看見(jiàn)老虎來(lái)了，緊張不緊張？小朋友自己讀一讀，看誰(shuí)能讀得讓人感到緊張。

　�、�.學(xué)生練讀。

　�、�.指名讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：有點(diǎn)兒緊張的感覺(jué)。）

　　2.細(xì)讀第二至第六自然段。

　　過(guò)渡：請(qǐng)小朋友接著讀第二至第六自然段，看誰(shuí)讀懂了狐貍和老虎的對(duì)話(huà)。

　　⑴學(xué)生讀書(shū)。（學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師板書(shū)：骨碌、扯、蒙。）

　　①.骨碌是什么意思？誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作讓老師看看嗎？（指名表演。）

　　②.讓學(xué)生再次讀書(shū)理解“扯”字的意思。

　�、�.通過(guò)不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語(yǔ)來(lái)讀好狐貍的話(huà)。

　　④.師生演讀第四至第六自然段。

　　特別提醒學(xué)生，狐貍該以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)才能把老虎給蒙��？（教師可抓住學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍的話(huà)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　2.大組交流。

　　3.學(xué)生描紅探究生字的書(shū)寫(xiě)。

　　4.教師范寫(xiě)“假、威”。

　　5.學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指導(dǎo)。