教材分析：

　　本課是一首詩歌，全詩８行４句，描寫了雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。

　　設(shè)計理念：

　　這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，詩中有畫，語言生動形象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用猜謎語導(dǎo)入新課，并創(chuàng)設(shè)了"跟著雨點去游玩"的情境，憑借生動的形象給學(xué)生帶來快樂的體驗，使學(xué)生展開積極的想象，在美中學(xué)、樂中學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　�。玻畬W(xué)會本課９個生字，兩條綠線內(nèi)的１個字只識不寫。認(rèn)識４個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　�。常�理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　�。保�本課的重點是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、

　　海洋中的不同動態(tài)。

　�。�、了解它們的特點是本課的難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；錄音機；課文錄音磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一． 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１． 老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見，猜猜這是什么？（雨）

　�。玻� 今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，叫〈〈雨點〉〉

　　３． 板書課題，齊讀課題。

　�。叟d趣是學(xué)生積極求知的誘因，由猜謎導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來了。］

　　二． 初讀課文，整體感知

　　１． 聽課文錄音朗讀，學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。

　�。玻� 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　３． 再讀課文，邊讀邊對照相應(yīng)的插圖，想想雨點落進(jìn)了哪些地方？指導(dǎo)學(xué)生用"有的-----有的------有的-----還有的------"說話。

　　［《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀"。理解內(nèi)容、體驗情感，都要以學(xué)生的充分朗讀為前提。因此，我設(shè)計了聽錄音朗讀、自由讀、圖文對照讀、同桌比賽讀、指名讀等多種形式的朗讀，給學(xué)生充分的閱讀時間，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。］

　　三． 創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀

　　過渡：雨點從天空落下來，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？

　　１． 多媒體放映雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動畫

　　師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進(jìn)了池塘，池塘里多平靜啊，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點來到了小溪里，隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；還有一些------

　�。坌�學(xué)生的思維以直觀形象為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。營造愉快的審美情境，以情激情，使學(xué)生體會詩之美、畫之美，感受到雨點從天空落下的美感，提高教學(xué)效率，豐富情感體驗。］

　�。玻� 雨點可愛嗎？你想跟著去哪兒游玩，就把那句話仔細(xì)讀讀。

　　３． 指名學(xué)生逐句讀，師生評議。（指導(dǎo)讀好"睡覺、散步、奔跑、跳躍"等詞，體會雨點的變化）

　　４． 有感情地朗讀全文。

　　５． 展開想象，演一演，師生評議。

　�。叮� 嘗試背誦課文。

　�。ǎ保� 看圖背誦。

　�。ǎ玻� 表演背誦

　　［凡事出于自愿，其積極性就高。在指導(dǎo)朗讀時，教師在充分引發(fā)學(xué)生情趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇讀，給學(xué)生廣闊的選擇空間，學(xué)生參與讀書的熱情必定高漲。通過讀一讀，演一演，力求做到讀中感悟，在讀中體會情感，感受詩的魅力，領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。］

　　四． 綜合練習(xí)，形成能力

　�。保� 你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化？

　�。玻� 師生共同編兒歌，如：

　　雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

　　雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。

　　雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

　　雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

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　�。坌抡n程倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，多方位創(chuàng)設(shè)說、演、編的情境，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維］

　　五． 識寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　�。保� 讀本課生字，認(rèn)識４個偏旁。

　�。玻� 你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。

　�。常� 按筆順描紅。

　�。矗� 完成《習(xí)字冊》。

　�。弁ㄟ^前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了一些識記字形的方法，這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，"教學(xué)生需要教的知識"，"不搞一切從零開始的工作"，既提高了效率，培養(yǎng)了能力，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。］