【課前反思】：
本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。那么怎樣讓孩子們感受“文散而意凝”是本文處理的關(guān)鍵，而且身處內(nèi)地的孩子很少有見過美麗的草原，因此我想首先要激發(fā)學(xué)生的賞讀興趣，于是播放音樂《草原上升起不落的太陽》，然后教師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊看圖想象，而后行成互動。再通過我找一些美麗的草原圖片以課件的形式播放出來，讓孩子們有一個更加直觀鮮明的印象，這樣，通過“畫中感，讀中悟”，最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞和歡樂！
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計一
一. 歌曲導(dǎo)入：
1. 今天我們先來欣賞一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太陽》
2. 你們聽出歌曲里唱的是哪兒了嗎？----------草原
3. 那么你們想了解，游覽草原嗎？好，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章------《草原的早晨》
4. 板書課題，齊讀課題
二．復(fù)習(xí)字詞：
1. 草原上牧民啊都非常的好客，熱烈歡迎咱們?nèi)ニ麄兊拇蟛菰献隹湍�！可是，他們有一個條件：凡是過了生字關(guān)的游客才允許他去大草原游玩呢，你們想試試嗎？
2. 出示生字詞，要求：開火車讀。讀對的跟讀兩遍；讀得不對，大家就把小嘴閉的緊緊的
三. 正文學(xué)習(xí)：
1. 好，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件
2. 來到了大草原，你最想看到些什么？聽到些什么呢？（學(xué)生想象）
課文中是怎樣寫的呢？（學(xué)生放聲讀課文）
3. 把你最喜歡的段讀給大家聽！
4. 同學(xué)們在讀課文的時候有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學(xué)課文）好，接下來，讓我們在學(xué)習(xí)課文的時候把這些問題解決掉。
學(xué)習(xí)第一段：
1. 大家讀了這么多，老師也想把第一段讀一讀！請同學(xué)們把眼睛閉上（創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂）“啪！啪！”此時音樂戛然而止
2. 你們看，春姑娘來到了草原上，小草長出來了，草原又變綠了，而且草原上到處是綠色，這真是——鋪滿新綠的草原！
3. 小草長出來了，草原上的牛啊，馬啊，羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢中時，遠處傳來了響亮的鞭聲，是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）
4. 隨著這鞭聲的響起，寧靜的草原已不在睡夢之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）
5. 指導(dǎo)朗讀第一段。
學(xué)習(xí)第二段：
1. 寧靜的草原一下子就熱鬧了起來，此時你好象看到了什么？（學(xué)生展開想象回答）
2. 那我們來看看作者看到了什么？自讀，指名讀
3. “一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那么，從“涌出”這個詞你知道了什么？（羊多）
4. 牧民們是怎樣放羊的呢？（跨上，追趕）
5. 指導(dǎo)朗讀第二段。（仿佛自己騎上駿馬，開心激動地奔馳在大草原上）
學(xué)習(xí)第三段：
1. 同桌互讀（讀好了給他在書上課題處畫一個五角星，讀的不正確你來當個小老師教教他）
2. 羊兒成群地散布在草原上，慢慢地移動吃草，所以遠遠望去，很像（朵朵白云在飄動）
3. 好客的牧羊人邀請咱們欣賞他們的歌聲呢�。ǚ乓魳罚┱l來說一說，這是什么樣的歌聲？
4. 那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽到呢！書上用了一個詞————-回蕩
5. 我相信，那么美的歌聲，和快樂的羊群一定會深深留在你的腦海中，美讀第3段。
四. 總結(jié)全文，拓展延伸
1. 春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了美麗的大草原，此時你心里最想對她說些什么呢？
2. 春姑娘就要走了，她還要走進農(nóng)村，走進城市，你們準備送什么禮物給春姑娘留做紀念呢？
3. 老師幫大家出個主意，每人畫一幅畫，名字就叫做“草原的早晨”！好嗎？好，下課！
【課中反思】：
通過第一次平行課的公開教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一些這節(jié)課存在的實質(zhì)性問題。好多地方處理的華而不實，學(xué)生沒有真正的領(lǐng)悟到草原的美與牧民的勤勞。但在幾個詞語的細節(jié)處理上有顯的碎而亂。由于用的不是本班的孩子，但師生間的互動與配合是我不曾想過的默契。因此，在課下又通過全組老師的研究與探討備出了第二次的詳案。
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計二
一. 歌曲導(dǎo)入：
1. 我知道大家平時都很喜歡唱歌，今天我們就先來聽一段美妙的歌曲�！短焯谩�
2. 你們聽出歌曲里唱的是哪兒了嗎？----------草原
3. 對了，上節(jié)課我們知道了草原的早晨非常的美，今天呀我們就再一次跟隨作者的腳步走入草原，看看草原的早晨究竟美在哪里？
4. 板書課題，齊讀課題
二. 復(fù)習(xí)字詞：
1. 好了，我們要出發(fā)了，把我們的生字朋友也帶上吧！你們看，他們來了！
2. 出示生字詞，要求：開火車讀。讀對的跟讀兩遍；讀得不對，大家就把小嘴閉的緊緊的！
三. 正文學(xué)習(xí)：
1. 好，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件
2. 師范讀課文，草原的早晨究竟美在哪兒？
3. 生回答。師小結(jié)：是啊。綠綠的草原，藍藍的天空，歡快蹦跳的羊兒，快樂的牧民，動聽的歌聲都值得我們慢慢品位，細細學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)第一段
1. 下面自己來讀第一段，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？ （從哪句話，哪個詞你讀懂的？）
2. 理解“醒”，人睡一覺醒來了會伸個懶腰，可草原是怎么醒來的？這是怎么回事��？
剛才草地上還是靜悄悄的，現(xiàn)在太陽升起來了，草地也亮起來了。
3. 指名讀。生評價，怎么個好法？
4. 全班齊讀。“人多力量大，讓我們把這美麗的草原喚醒吧！”
學(xué)習(xí)第二段
1. 寧靜的草原一下子就醒來了，那么醒來的草原是什么樣子的？
2. 生答草原醒來的樣子。先說近處，再說遠處。真是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”
3. 指名讀第二段。這段話有幾句？先讀第一句。說說你讀懂了什么？從哪個詞看出來的？從“涌”字你想到了什么？你擠著我，我擠著你，誰也不讓誰！所以用了“涌出”
指名讀本句。帶著羊兒歡快的感情讀。
4. 羊兒歡快地去吃草了，游戲了，那牧民呢？指名讀第二句，你聽了有什么感覺？
5. 全體起立，老師范讀，生表演，再齊讀。（來吧，小牧民們，讓我們騎上駿馬，開心激動地奔馳在大草原上吧！）
6. 齊讀第二段
學(xué)習(xí)第三段：
1. 小牧民們，剛才在放牧的時候，遠處的羊群是什么樣的？
2. 指名讀第3段
3. 齊讀前半句，說說你看到了什么？說的真好，羊兒成群地散步在草原上，慢慢地移動吃草，所以遠遠望去，很像（朵朵白云在飄動）
4. 再讀前半句，想想此時的羊群還像什么？
5. 讀后半句，那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽到呢！書上用了一個詞————-回蕩！
6. 我相信，那么美的歌聲，和快樂的羊群一定會深深留在你的腦海中，美讀第3段。
四. 總結(jié)全文：
1. 我想，現(xiàn)在這個時候響亮的鞭聲，鋪滿新綠的草原，成群的羊兒，快樂的牧民，優(yōu)美的歌聲已經(jīng)深深印在了我們的記憶中了。
2. 今天我們領(lǐng)略到了草原早晨的美景，也更深刻地感受到了生活在這里的人們的快樂下面讓我們也帶著這種快樂把課文美美的讀一讀。
3. 想辦法，動腦筋，用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。
【板書設(shè)計】：
5.草原的早晨
羊兒 一只只 涌出
醒 美
牧民 跨上 追趕
【課后反思】：
心中有教材，眼中有學(xué)生
通過講授《草原的早晨》這一課，我明白了要想上好一節(jié)成功，生動的課，千萬不能在課堂中形成“學(xué)生死角”
在這一節(jié)課上，由于自己本身對教案的不熟悉，導(dǎo)致在上課時不能更多的關(guān)注全體學(xué)生，尤其表現(xiàn)在學(xué)生回答問題方面：
教師在設(shè)計問題以及在課堂上與學(xué)生生成問題時，應(yīng)首先以學(xué)生思維及角度從實際出發(fā)考慮。而在讓學(xué)生回答問題時，如果大部分學(xué)生還回答不出來，此時教師應(yīng)讓學(xué)生再繼續(xù)深入地理解，吃透教材，教師切不可在此時只叫那些反應(yīng)快，優(yōu)秀的孩子回答，而要面向全體。
所以我也更加清楚地知道，在以后的課堂教學(xué)中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有這樣在實際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體，關(guān)注每一個受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生”！
