教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課八個生字，認識一個偏旁，一個多音字。理解生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，激發(fā)學(xué)生從小認真學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：識字寫字、朗讀背誦。
教學(xué)準備：
投影、生字卡片、小黑板。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會部分生字、認識一些偏旁，理解生字組成的詞語。
3、初步了解鄧爺爺練字的故事。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、板書。領(lǐng)讀課題后，提問：你對鄧小平爺爺有哪些了解
2、教師簡單小結(jié)：他是偉大的無產(chǎn)階級革命家，是我國改革開放的總設(shè)計師。
二、初讀指導(dǎo)。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)看圖。
1、第一幅圖上你看到了什么？（鄧小平在認真寫毛筆字，他的先生在后面看著）
2、第二幅圖上你看到了什么什么？（鄧小平看到自己的字被先生都打了紅圈圈，他十分開心）
3、自由讀課文，圈出生字，嘗試理解生字新詞。
�。ǘz查自讀情況。
檢查讀生字的情況
1、出示生字詞，指名小老師領(lǐng)讀，評議指正。
經(jīng)常 當時 主要 功課 每次 要求 紙 蒙 描 熟 照 按
2、開火車再讀。
3、你已經(jīng)理解了哪些詞的意思，能說給大家聽一聽嗎？
如：“經(jīng)常、當時、每次”可采用換詞理解。“經(jīng)常”（常常、時常）“當時”（那時）“每次”（次次）
“主要功課”可舉例子進行理解。
“蒙、描、照、按”可以演示理解。
檢查讀課文的情況
1、說說課文一共分為幾個自然段？
2、指名分自然段讀課文。
3、第二段特別長，可以分句讀。
4、指導(dǎo)讀好長句子。
（1）先生要孩子們|先用紙|蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
�。�2）每次寫字，鄧小平爺爺|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得紅圈圈最多。
5、開火車練習(xí)讀長句子。
6、再讀課文，你能簡單復(fù)述課文內(nèi)容嗎？
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：鄧、平。
2、指名說一說你是怎樣學(xué)習(xí)這兩個生字的？
3、指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)布置。
把課文讀流利。
第二課時
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小認真學(xué)習(xí)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文中比較難讀的句子。
2、說說通過讀課文你認為鄧小平是個怎樣的人？用鄧小平是（ ）句式練習(xí)說話。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┑谝欢�。
1、指名讀課文。
2、理解詞句。
（1）說說這段告訴了我們什么？
（2）“夸獎”這個詞你明白嗎？鄧小平為什么會得到先生的夸獎？（用“因為……所以……”的句式說一說）你來學(xué)學(xué)先生是怎么夸獎他的。
�。�3）看圖進一步理解句子的意思。出示圖一：圖上畫了誰和誰？他們在干什么？先生的表情怎樣？想一想他會說什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
句子中的“小時侯”“就能”“經(jīng)常”“夸獎”讀重音。
�。�5）自由練讀，指名讀，評議齊讀。
（二）第二段。
1、自由輕聲讀課文。
2、邊讀邊用橫線畫一畫寫先生的句子，用波浪線畫一畫寫鄧小平的句子。
3、理解有關(guān)詞句。
�。�1）“功課”指什么？把寫毛筆字作為主要功課，從這兒你讀出了什么？
（2）指名讀第二、三兩句。
出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描”的動作，告訴學(xué)生這個過程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學(xué)生這就叫“臨帖”。用“先……再……”練說仿影、臨貼的順序。
4、指名讀。
�。�1）從句子中、圖中的什么地方可以看出鄧小平的字寫得很好？
（2）鄧小平為什么會寫這么好的字的？
（3）從圖上可以看出鄧小平的母親心情怎樣？她為什么這么高興？
（4）通過“這樣用功”引讀上文。
5、指導(dǎo)朗讀。
第一、二、三句用敘述的語氣讀；“每次、都能、最多”讀重音；最后一句要讀出母親的高興。
6、賞讀全文。
�。�1）有感情地讀課文。
�。�2）這篇課文哪些地方給你的印象最深，讀一讀。
三、遷移練習(xí)。
1、用“先……再……”“每次……都……”練習(xí)說話。
2、課外閱讀有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
