教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)的基本性質(zhì)（第十冊P69-70）
教學(xué)要求：
�。薄⑼ㄟ^教學(xué)，使學(xué)生理解和初步掌握分數(shù)的基本性質(zhì)
２、培養(yǎng)學(xué)生觀察探索、抽象概括的能力和初步的推理能力。
教學(xué)重點：理解并初步運用分數(shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：抽象概括分數(shù)的基本性質(zhì)。
教具準備：投影片，紙條３張。
教學(xué)時間：１課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
１、復(fù)習(xí)。
�、鸥鶕�(jù)12÷4＝3，口答框里應(yīng)填幾，并說說你填空的根據(jù)是什么？
(12×5)÷(4×5)=□ (12÷2)÷（4÷□ ）＝4
am÷bm （板書商不變的性質(zhì)：a÷b＝ ） (a÷m)÷(b÷m)
⑵分數(shù)與除法有什么關(guān)系？（接前板書：a÷b＝ ）
我們曾學(xué)過整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，又知道了分數(shù)與除法的關(guān)系，那么，在分數(shù)中是不是也有這樣的性質(zhì)呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題。
�。�、操作、觀察、初步感知。
�、耪埬贸觯硰埻瑯哟蟮拈L方形紙條（已準備好的），將其中的一張用對折的方法等分成４份，把其中的１份涂上顏色（或畫上陰影）。
⑵再將其中一張用對折的方法平均分成８份，把其中的２份涂上顏色。將最后一張紙條等分成１６分，把其中的４份涂上顏色。
�、钦埌讶龔埣垪l的左端對齊平放在桌上，觀察比較：涂色（或畫陰影）部分面積的大小怎樣？沒涂顏色部分面積的大小怎樣？
⑷如果把每張紙條都看作單位"１"，那么第一張紙條涂色部分該用哪個分數(shù)來表示？第二張呢？第三張呢？這三個分數(shù)的大小相等嗎？為什么說它們是相等的？（板書： ）。
三張紙條未涂色部份分別該用哪個分數(shù)表示，這三個分數(shù)的大小相等嗎?為什么?（板書： ）
二、學(xué)習(xí)新課。
１、探索規(guī)律。
通過同學(xué)們動手操作，觀察比較，我們知道： 、 、 這三個分數(shù)的大小相等。為什么這三個分數(shù)的分子、分母都在變化，但它們分數(shù)的大小卻沒有變？其中有什么規(guī)律呢？
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生以 為例，從左往右觀察： 是怎樣變成 的？ 的分子、分母怎樣變化才變成 ？
（ ， ）
討論：一個分數(shù)的分子、分母應(yīng)怎樣變化，分數(shù)的大小才不變？
得出：分數(shù)的分子、分母都同時乘以一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生以 為例，從右往左觀察： 和 是相等的，那么 是怎樣變成 的呢？（根據(jù)學(xué)生口述，板書： ）。
再觀察： 是怎樣變成 的？討論：根據(jù)這兩例，你知道它們有什么變化規(guī)律嗎？
得出：分數(shù)的分子、分母都同時除以一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。
�。�、概括性質(zhì)。
⑴誰能把前面觀察到的規(guī)律用一句話概括出來？讓我們再看看書上是怎樣說的。讀教材Ｐ70結(jié)語。這就是"分數(shù)的基本性質(zhì)"（板書課題）。
⑵思考（深化認識）：
�。帷槭裁匆f"零除外"？
ｂ、怎樣用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來說明分數(shù)的基本性質(zhì)？
〔學(xué)生回答的同時板書： （ｍ≠０）〕
三、鞏固練習(xí)。
�、宓谝粚哟危�
１、完成Ｐ70第３題（生板演同步），訂正。
�。�、(幻燈片)不改變分數(shù)的大小，把 、 分別化成分母是12的分數(shù)，并說說這樣做的根據(jù)是什么？
�。�、（燈片）運用性質(zhì)進行判斷（正確舉"√"，錯誤舉"×"）。
�、� �。ǎ槭裁匆e"×"？
�、� （）
⑶分數(shù)的分子、分母同時乘以或除以一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（） 請學(xué)生說出第⑶題錯在什么地方。
�、娴诙䦟哟�。
１、選擇恰當?shù)姆謹?shù)填空（舉出反饋牌）。
�。�、把卡片上各分數(shù)按要求放入圈內(nèi)。
等于 的分數(shù) 等于 的分數(shù)
當學(xué)生將 、 放入與 相等的圈內(nèi)時，要讓學(xué)生說出是怎樣想的。并鼓勵大家知識學(xué)得靈活。同時探究：與 相等的分數(shù)（除卡片上的外）還有嗎？有多少個？
四、小結(jié)。
學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說自己認為"性質(zhì)"中哪些是重要詞語。
