教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第108----111頁(yè)例1、例2和練一練，練習(xí)二十三第1-5題。

　　教學(xué)目的:

　　1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　2、通過(guò)探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的數(shù)位順序表。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度研究同一問(wèn)題的過(guò)程，初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。

　　4、學(xué)會(huì)與他人合作，能比較清楚地表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果。

　　5、通過(guò)了解小數(shù)的發(fā)展史，感受中華民族文化的博大精深和悠久歷史，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　探究問(wèn)題：

　　1、小數(shù)的計(jì)數(shù)方法和計(jì)數(shù)單位，及其與整數(shù)的計(jì)數(shù)方法的聯(lián)系。

　　2、小數(shù)的意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)在生活中的用處。

　　1、教師：同學(xué)們，你們知道老師的身高大約是多少嗎？

　　學(xué)生猜猜老師的身高，教師板書身高165厘米、1米65

　　教師：現(xiàn)在如果老師要用米做單位的話應(yīng)該是哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？能用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示嗎？在我們的實(shí)際生活中和實(shí)際測(cè)量中，像這類事有很多。有時(shí)在計(jì)算時(shí)經(jīng)常不能得到整數(shù)的結(jié)果，所以人們需要用另一種數(shù)來(lái)表示，這樣的數(shù)我們要今天要研究的小數(shù)。

　　（教師板書：小數(shù)的產(chǎn)生）。

　　二、學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

　　1、教學(xué)例1。

　　教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

　　（1）出示米尺圖。

　　看了這圖你可以知道些什么？

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 米、 米、……

　　米表示什么意思呢？（把1米平均分成10份，每份是它的 米）。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：  米還可以用小數(shù)來(lái)表示就是0.1米。因?yàn)?米還不夠1米，用米作單位不能寫“1”，得不到一個(gè)整數(shù)，所以我們?cè)谡麛?shù)部分寫上“0”，后面加上一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)后面寫上“1”，讀作“零點(diǎn)一”，表示 米。那么剛才我們找到的分?jǐn)?shù)可以改寫成怎樣的小數(shù)？它們表示什么意思？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：0.2米、……。

　　那么我們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在什么情況下用小數(shù)來(lái)表示？

　　教師小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份表示十分之幾米，可以用像0.1米、0.2米來(lái)表示。這樣的數(shù)我們叫做小數(shù)。（板書：小數(shù)、十分之幾）

　�。�2）如果把米尺平均分成100份呢？

　　教師出示例1的（2）

　　教師：你能找出這里的分?jǐn)?shù)，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么找的？這些分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成什么樣的小數(shù)？如果有困難可以求助書本。

　　學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生交流。

　　教師：每份是幾厘米？是幾分之幾米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？

　　如果是13份呢？是幾分之幾米？用分?jǐn)?shù)怎么表示？

　　教師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.13、0.01這種小數(shù)來(lái)表示。（百分之幾）

　　（3）如果是把1米分成了1000份呢？

　　方法同上。

　�。�4）如果照這樣分下去，還會(huì)得到些什么樣的分?jǐn)?shù)呢？如何改寫成小數(shù)？

　　教師指導(dǎo)學(xué)生交流。

　　2、在生活中，我們經(jīng)常要用到小數(shù)。同學(xué)們寫國(guó)日記嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀一下這篇日記，看看什么地方用到了數(shù)量，這些數(shù)量用得恰當(dāng)嗎？為什么？能把它們都改寫成用“元”做單位的小數(shù)嗎？

　　小明的日記 2001年4月18日

　　今天晚上我和媽媽到大街上玩，太倉(cāng)的夜景真的很美。我看見(jiàn)佩佩文具店在打折，那里的文具很便宜。我花了60分錢買了一枝自動(dòng)鉛，花了7角5分買了一本練習(xí)本，還用5分錢買到一塊橡皮。一共花了我14角的錢。不過(guò)我的收獲好是很大的。

　　學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)量，哪些用的不合適？

　　學(xué)生在小組討論交流說(shuō)說(shuō)怎么把這些數(shù)改寫成用“元”作單位的小數(shù)。

　　教師指名學(xué)生板演。

　　教師指名板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

　　3、教師：你們知道小數(shù)是哪個(gè)國(guó)家最早提出和使用的？是誰(shuí)最早發(fā)明了小數(shù)呢？（檢查課前對(duì)“小數(shù)的產(chǎn)生和歷史知識(shí)”的預(yù)習(xí)情況，感受中華民族文化的博大精深和悠久歷史）。

　　4、  學(xué)生學(xué)習(xí)第110頁(yè)上面的一段話。

　　通過(guò)剛才這段話的學(xué)習(xí)，你還知道了些什么？想要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書小數(shù)各數(shù)位和它們之間的進(jìn)率以及計(jì)數(shù)單位。

　　5、總結(jié)小數(shù)的意義。

　�。�1）理解小數(shù)的意義。

　　師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你對(duì)小數(shù)有了一定的了解吧，把你對(duì)小數(shù)的了解來(lái)向同學(xué)們做個(gè)介紹。

　　學(xué)生交流說(shuō)說(shuō)對(duì)小數(shù)的理解。

　　師：表示十分之幾的數(shù)位，就是十分位；……十分位上的計(jì)數(shù)單位是多少？……你們推想千分位后面還有沒(méi)有數(shù)位？有多少？

　　師：對(duì)，有無(wú)數(shù)個(gè)。只不過(guò)平時(shí)我們生活中一般就用到千分位。（完善數(shù)位表）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成課本111頁(yè)練一練第1、2、3題。

　　2、判斷題：

　　（1）0.09是由9個(gè)0.1組成的；           （    ）

　�。�2） 可以改寫成0.4；                （    ）

　�。�3）10個(gè)千分之一是一個(gè)百分之一；       （    ）

　�。�4）10.023讀作“十點(diǎn)零二十三”。         （    ）

　　3、用0、6、8、1、．這五張卡片，能夠拼組成多少個(gè)小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)這些小數(shù)的意義。

　　四、全課小結(jié)：

　　1、今天這節(jié)課我們研究了什么？大家知道了什么？（知識(shí)內(nèi)容小結(jié)）

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法可以向大家交流的？

　　五、作業(yè)。

　　1、練習(xí)二十三第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、調(diào)查：生活中哪些事物的數(shù)量是用小數(shù)表示的？寫出幾個(gè)來(lái)。