教學內容：教科書第34-35頁的例4、例5及相應的“試一試”“練一練”，練習六的1-5。

　　教學目標：

　　1、使學生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數(shù)的性質，會運用小數(shù)的性質化簡或改寫小數(shù)。

　　2、使2學生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考的能力。

　　教學重點與難點：理解小數(shù)的性質，掌握化簡小數(shù)的方法。

　　教學準備：投影機。

　　教學過程：

　　一、導入

　　談話：我們已經(jīng)認識了小數(shù)，知道小數(shù)在生活中的運用。你能用含有小數(shù)的的一句話，說說自己經(jīng)歷過的一件事嗎？

　　出示情景圖，提問：看了這幅圖，你想說些什么或想提什么問題？

　　二、探究

　　1、教學例4

　　談話：剛才有的同學說，這兩樣東西的單價是相等的，你們同意嗎？那也就是說，可以用等號把0.3和0.30連接起來(板書：0.3=0.30)，是這樣嗎？

　　啟發(fā)：你能理解解釋0.3和0.30為什么是相等的嗎？把你的想法和同桌說一說。

　　學生活動后組織交流，并引導學生分別從錢數(shù)的多少和每個小數(shù)所含的計數(shù)單位的個數(shù)來進行解釋。

　　2、教學“試一試”

　　讓學生拿出自己的直尺，分別找出100毫米、10厘米、1分米，說說分別是幾分之幾米？寫成小數(shù)分別是多少？

　　100毫米=（填分數(shù)）米=（填小數(shù)）米

　　10厘米=（      ）米=（      ）米

　　1分米=（      ）米=（      ）米

　　提問：你能比較0.100米,0.10米,0.1米的大小嗎?各自說說理由。

　　根據(jù)學生的回答，板書：0.100=0.10=0.1

　　引導學生進一步分析：你還能用其他的方法來說明0.1=0.10=0.100嗎？

　　3、總結與歸納

　　從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從右往左看，你又能發(fā)現(xiàn)什么？同桌相互說一說。

　　概括小結：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質。（板書：小數(shù)的性質）

　　4、教學例5

　　出示例5，提問：小強買了四種食品，這些食品的價錢中，哪些“0”是可以去掉的？在書上填一填。并組織交流反饋。

　　小結：根據(jù)小數(shù)的性質，通�？梢匀サ粜�數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。

　　5、教學“試一試”

　　提問：你能不改變小數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)嗎？

　　學生完成后，組織反饋。重點指導把10改寫成三位小數(shù)的方法。

　　6、練習

　�。�1）、指導完成“練一練”的第1題。

　　學生練習后，結合交流讓學生再說一說每組的兩個小數(shù)是否相等。

　�。�2）、指導完成“練一練”第2題。

　　交流后提問：為什么0.6和0.60是相等的,而0.6和0.06是不相等的？你能用其他的方法再解釋一下嗎？

　　三、應用

　　1、練習六第1題

　　學生練習后，在小組內說說，再指名口答，并追問為什么。

　　2、練習六第2題

　　學生練習后，提問：為什么不能把0.018和0.180連起來？

　　3、練習六第3題

　　4、練習六第4題

　　重點討論“80是怎樣改寫成三位小數(shù)的？”

　　5、練習六第5題

　　學生練習后，講解：用“元”作單位表示人民幣的數(shù)量時，因為“元”后面還有角和分，所以通常要用兩位小數(shù)表示。

　　四、總結與反思

　　談話：讀一讀課本第34-35頁的內容，有什么不懂的問題，提出來和大家交流。

　　提問：通過今天的學習，你有哪些收獲？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？