教學(xué)要求：
1．滲透事物相互聯(lián)系和“變”與“不變”的辯證統(tǒng)一關(guān)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括和靈活運(yùn)用能力。
3．使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)與理解，真正掌握并正確運(yùn)用解決相關(guān)的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。
教具準(zhǔn)備：（師）實(shí)物投影、尺子、投影片、小數(shù)卡片
�。ㄉ┏咦印⒓�、平均分成10份(100份)的兩個(gè)正方形、小數(shù)卡片(每人一張)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):
1.由故事引入組織學(xué)生討論比較0.1米、0.10米、0.100米的大小,初步發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)的規(guī)律。
2.聯(lián)系小數(shù)的意義, 組織學(xué)生討論0.40與0.4、0.60與0.6、0.80與0.8的大小從而歸納小數(shù)的性質(zhì)。
3.組織看書，讓學(xué)生自學(xué)例4，重點(diǎn)評(píng)析特別注意的地方，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4.游戲設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解。
教學(xué)過程:
一.引入新課:
1. 故事引入:
師:0.1米、0.10米、0.100米是好朋友，有一天卻為了爭(zhēng)長(zhǎng)短理論起來，0.1米說：“咱們?nèi)齻�(gè)我最長(zhǎng)！”0.10米說：“我才是最長(zhǎng)的！”“你們兩個(gè)都不對(duì)，我才是最長(zhǎng)的呢！”0.100米不服氣地說。┅┅他們這樣你一句我一句爭(zhēng)論不休，咱們能不能給他們幫幫忙，用我們手中的學(xué)具想想辦法，給他們?cè)u(píng)判一下，到底誰長(zhǎng)誰短呢？
板書：0.1米 0.10米 0.100米
2.小組學(xué)習(xí)討論。(可以用尺子把三個(gè)長(zhǎng)度畫在紙上進(jìn)行比較,也可以從意義上進(jìn)行比較,還可以用其他辦法。)
3.小組匯報(bào)。（在充分討論的基礎(chǔ)上，到黑板前或?qū)嵨锿队吧涎菔尽＃⿲W(xué)生說后，教師板書：
4．問：觀察一下這三個(gè)相等的小數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5．師：那么這種現(xiàn)象在小數(shù)中是不是普遍存在的規(guī)律呢？下面我們就來一起研究一下。
二．新授課：
（一）揭示小數(shù)的性質(zhì)：
1．板書：①0.40 0.4
�、�0.60 0.6
③0.80 0.8
2. 小組學(xué)習(xí)討論：
每個(gè)小組可以從中任選一組或兩組小數(shù)，用手中的兩個(gè)正方形（一個(gè)是平均分成十份的正方形，另一個(gè)是平均分成一百份的正方形）驗(yàn)證一下，也可以想想其他辦法，看一看每組中的兩個(gè)小數(shù)是否相等？
3．小組匯報(bào)。
①可直觀上通過比較陰影的大小進(jìn)行驗(yàn)證；②也可以通過意義進(jìn)行驗(yàn)證 如：0.40和0.4
0.40表示百分之四十,有40個(gè)0.01;0.4表示十分之四,有4個(gè)0.1,因?yàn)?0個(gè)0.01就是1個(gè)0.1,所以40個(gè)0.01就是4個(gè)0.1,因此,0.40=0.4。）
學(xué)生演示匯報(bào)后教師板書：
4．師：通過對(duì)這三組小數(shù)的研究，能說明什么呢？（小數(shù)的這個(gè)現(xiàn)象是普遍規(guī)律。）
5．討論：小數(shù)中存在什么規(guī)律呢？
6．指名回答。
師：這個(gè)規(guī)律就是小數(shù)的性質(zhì)。 板書：小數(shù)的性質(zhì)
7．組內(nèi)互相說一說小數(shù)的性質(zhì)是什么？（小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。）
8．師：根據(jù)剛才總結(jié)的小數(shù)的性質(zhì)，你們能不能幫助老師判斷一組題呢？
①數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，數(shù)的大小不變。 （ ）
�、诎研�(shù)中的“0”去掉，小數(shù)的大小不變。 （ ）
�、�3.9=3.90 （ ）
④60.06=60.6 （ ）
(二) 小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用：
1.板書： 0.8000 0.8 師：比較一下它們的大小,根據(jù)什么說它們相等呢?
師：既然大小一樣，你們?cè)敢鈱懩囊环N？為什么呢（0.8簡(jiǎn)單,0.8000復(fù)雜）？所以我們利用小數(shù)的性質(zhì)把末尾帶“0”的小數(shù)寫成簡(jiǎn)單的形式，這個(gè)過程就是化簡(jiǎn)。板書：化簡(jiǎn)
2．板書：0.80 206.0500 問：這兩個(gè)小數(shù)誰能化簡(jiǎn)？
生說師板書：0.80=0.8 206.0500=206.05 問：這兩個(gè)0能去掉嗎？為什么？
3．練習(xí)：化簡(jiǎn)：0.60、 6.00、 8.44000、 50.60、 4000.010
4．看書105頁(yè), 自學(xué)小數(shù)的性質(zhì)還有什么應(yīng)用呢？
5．自學(xué)后匯報(bào)。 板書： 改寫： 0.5=0.500
3．08=3.080
40=40.000
問：把整數(shù)改寫成小數(shù)要注意什么？
�。ㄏ仍谡麛�(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再補(bǔ)0 ）
6．比較一下改寫前后有什么異同點(diǎn)？（大小相同，意義不同）
7．練習(xí)：把小數(shù)或整數(shù)改寫成兩位小數(shù)。
5.4 0.9 7 13 20
三．游戲：“找朋友”
六個(gè)同學(xué)分別舉著0.72、5.204、1.4、3.01、9.5、10.03 站在前面,并同時(shí)說“是我的朋友請(qǐng)過來”，舉著與它們相等的數(shù)的同學(xué)跑過去，分別站在六個(gè)同學(xué)的后面。
四．小結(jié)：
師：你們知道小數(shù)的性質(zhì)在我們的生活中有哪些應(yīng)用嗎?（生回答）
師：其實(shí)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)在我們生活中到處都有。比如：一臺(tái)電視機(jī)價(jià)值2850。00元，一本書1。60元，這些商品的標(biāo)價(jià)實(shí)際上就是應(yīng)用的小數(shù)的性質(zhì)，因此我們從小就要注意觀察事物，積累知識(shí)，做一個(gè)有心人。
四．總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
