一、復習

　　1、生匯報自己現(xiàn)在的身高

　　2、根據(jù)學生的身高猜測老師的身高，引出上學期學過的兩個長度單位，米和厘米。（師板書）

　　3、如果老師的身高用厘米做單位是多少呢？引出1米=100厘米

　　過度語：米和厘米已經(jīng)成了我們親密的伙伴，這節(jié)課我們要認識兩個新的長度單位朋友，準備好了嗎？

　　二、學生研究體驗與自主

　　1、猜謎語引出鉛筆

　　2、想知道你最喜歡的鉛筆有多長嗎？（量一量）學生匯報，出現(xiàn)了不是整厘米的現(xiàn)象引出新的長度單位“毫米”

　　3、師：1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米

　�。�1）、生在自己的尺子找1毫米

　�。�2）、用小手比劃出1毫米有多長

　　（3）、閉眼想1毫米有多長，邊想邊比劃

　　（4）、量1分硬幣的厚度（正好是1毫米）

　�。�5）、感知1毫米：用拇指和食指夾住1分硬幣，然后再抽出來，拇指和食指之間有一個小縫，這個小縫的寬度就是1毫米

　�。�6）、在我們的身邊找一找哪些物體的長度或厚度大約是1毫米

　�。�7）、關于毫米你還知道什么？（生；1厘米=10毫米）師：你是怎么知道的？

　�。�8）、生在自己的尺子上找一找1厘米中間有沒有10個小格？

　　（9）、師生一起看大屏幕一起數(shù)

　�。�10）、口答：3厘米=（  ）毫米

　�。�11）、再一次測量自己的鉛筆有多長

　　4、估計老師手里的鉛筆有多長

　　5、找生量正好是10厘米

　　6、師：10厘米還可以用另一個長度單位表示分米

　　7、用放大的尺子驗證1分米=10厘米

　　8、生在自己的尺子上找從哪到哪是1分米

　�。�1）、用小手比劃1分米有多長

　�。�2）、閉眼想像1分米有多長，邊想邊比劃

　�。�3）、在我們的身邊找一找哪些物體的長度大約是1分米

　　9、用剪子剪出1分米長的彩條

　　10、找10個人貼彩條正好是10分米

　　11、以米為單位估計這條彩條有多長。（在實際測量，引出1米=10分米）

　　12、口答：80分米=（   ）米

　　三、鞏固與創(chuàng)新性應用

　　1.給小動物選擇合適的單位名稱

　　2.實際測量：

　�。�1）、先估計數(shù)學書的厚度大約是幾毫米，在實際測量

　�。�2）、先估計課桌的寬大約是幾分米，在實際測量

　　四、反思與小結：這節(jié)課你的感受如何呀？

　　五、師小結：

　　六、課后反思：

　　成功點：

　　1.在導入時，能夠創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，自然引出課題

　　2.能讓學生自己動手比劃，閉眼想象1毫米、1分米有多長，在通過感知1分硬幣的厚度，剪1分米的彩條，更能幫助學生建立1毫米、1分米的表象

　　3.讓學生估測鉛筆的長度、數(shù)學書的厚度、課桌的寬都有利于培養(yǎng)學生的估測能力

　　4.讓學生自己研究發(fā)現(xiàn)米、分米、厘米、毫米之間的進率

　　5. 讓學生實際測量，培養(yǎng)了學生實際動手操作能力

　　不足之處：

　　1.教師的數(shù)學語言不夠嚴密

　　2.課件使用的不當，在學習1分米=10厘米時，沒有發(fā)揮多媒體的作用

　　3.各個教學環(huán)節(jié)之間過于緊密，沒有給學生足夠的時間研究體驗

　　改進措施：

　　1.多學習，提高自身的素質，讓每一節(jié)課的教學語言都達到科學嚴密

　　2. 在教學設計上下工夫，讓每一個教學環(huán)節(jié)都有他的價值，尤其是在使用多媒體課件時，目標一定要明確

　　3.合理的安排時間，重難點處要給學生足夠的時間進行研究體驗.