�。劢虒W(xué)內(nèi)容］

　　教科書第１～２頁的內(nèi)容。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

　　2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　�。劢叹摺�學(xué)具準(zhǔn)備］

　　課件、蘿卜圖片、桃樹畫片、小棒等。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　出示電腦動(dòng)畫課件。

　　小兔子：“嗨，你好!我拔了6個(gè)蘿卜，想把它們分給我的好朋友們，你能幫我分一分嗎?”

　　小仙鶴：“哎呀呀，這個(gè)問題太難了，快請(qǐng)教一下咱們的小朋友吧。”?

　　小兔子：“對(duì)對(duì)對(duì)，我怎么沒想到。小朋友們，我想把6個(gè)蘿卜分給幾個(gè)好朋友，可以怎樣分呢?你們能幫幫我嗎?”?

　�。墼u(píng)：抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)小兔子分蘿卜的情境作為切入點(diǎn)，提出問題，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和親切感，營造了積極、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。］

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　1.動(dòng)手操作。

　　談話：同學(xué)們趕快行動(dòng)吧，用眼前的蘿卜圖片擺一擺，分一分�？凑l最聰明，分的辦法最多！

　　2.匯報(bào)交流。

　　讓學(xué)生把自己的分法用卡片展示在黑板上。

　　(可能有：分成3份，每份2個(gè)；分成3份，一份1個(gè)，一份2個(gè)，一份3個(gè)；分成2份，一份是2個(gè)，一份是4個(gè)；分成2份，每份3個(gè)……)?

　　［評(píng)：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念所倡導(dǎo)的。這里教師設(shè)計(jì)的“擺一擺，分一分”，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也為學(xué)習(xí)平均分提供了背景材料。］

　　3.認(rèn)識(shí)“平均分”。

　　談話：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想出了這么多辦法。你能根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)相同與不同，把這些分法分成兩類嗎?

　　在小組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　提問：你們是怎樣分的?說說這樣分的理由。

　　講述：(結(jié)合板貼)像這樣每份都是2個(gè)，或者每份都是3個(gè)，我們就可以說每份分的同樣多，這樣的分法叫做平均分。(板書：平均分)

　　學(xué)生之間說說什么是“平均分”。

　　小結(jié)：（結(jié)合板書）同學(xué)們通過擺一擺，分一分，不僅幫助小兔子解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。

　�。墼u(píng)：教師給孩子營造了寬松的空間，在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平均分。既使學(xué)生清楚地了解了平均分的含義，又鍛煉了學(xué)生觀察、比較、判斷、分析、表達(dá)等多方面的能力。］

　　4.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)。

　　談話：現(xiàn)在同學(xué)們每人面前有8個(gè)桃子圖片，如果把這8個(gè)桃子平均分，可以怎樣分?動(dòng)手試一試。分完后，給小組同學(xué)說說你是怎樣分的。

　　集體交流。

　　小結(jié)：同學(xué)們把8個(gè)桃子平均分，想出了不同的分法。雖然分成的份數(shù)不同，但都是把每份分得同樣多。

　�。墼u(píng)：學(xué)生由于有了前面分蘿卜的基礎(chǔ)，而且又是在自己動(dòng)手中認(rèn)識(shí)平均分的。此時(shí)，讓學(xué)生平均分桃子，可以說是水到渠成。］

　　5.探求平均分的方法。

　　談話：現(xiàn)在正是桃子豐收的季節(jié)。瞧，老師給同學(xué)們帶來了什么?(板貼：掛有8個(gè)桃子的樹)

　　老師正想把它們分給同學(xué)們。數(shù)數(shù)看，一共有多少個(gè)桃子?

　　如果每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友呢?

　　(板書：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給_______個(gè)小朋友。)

　　同學(xué)們，每個(gè)小組也有一棵這樣的桃樹，小組合作，試著分分看。

　　小組合作分桃子。(找一組上黑板分桃樹上的桃子)

　　集體交流。

　　小結(jié)：8個(gè)桃子，我們可以把2個(gè)桃子作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分，也是平均分。

　�。墼u(píng)：教師設(shè)計(jì)摘桃子、分桃子活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中興趣盎然地學(xué)習(xí)、愉悅地探索，進(jìn)一步體會(huì)平均分的方法，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。］

　　三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

　　1.“想想做做”第1題。

　　觀察題中插圖，指名回答，要求說出理由。

　　2.第2頁“試一試”。

　　教師說分小棒的要求，學(xué)生一起動(dòng)手分，指名回答，集體訂正。

　　3.“想想做做”第2題。

　　先看上面一題的圖，弄清是怎樣圈的，圈一圈，并填空。再做下面一題，指名讀題目要求，一起動(dòng)手圈，圈后填空，同桌學(xué)生相互訂正。

　　4.“想想做做”第3題。

　　指名讀題，說說題目要求，學(xué)生自己選擇解決的方法(用小棒擺；在圖上圈一圈；畫14個(gè)△，再圈一圈……)，把分的結(jié)果填在書上，再說說是用什么辦法分的。

　　［評(píng)：安排練習(xí)目的明確，層次清楚。先是安排判斷練習(xí)，加深對(duì)平均分意義的理解，再安排操作練習(xí)，借助動(dòng)作思維把平均分的概念進(jìn)行具體運(yùn)用，最后讓學(xué)生自己選擇策略解決平均分的問題，為以后學(xué)習(xí)求商做些經(jīng)驗(yàn)積累。］

　　四、課堂總結(jié)

　　提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

　　講述：今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)用每幾個(gè)一份的方法來分東西，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。