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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案——“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算”教學(xué)設(shè)計(jì)

2009-11-11 22:35:47     下載試卷     標(biāo)簽:二年級 教案 數(shù)學(xué)

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第8~12頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

  2.在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問題的能力,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.師:(電腦演示教科書主題圖中的兩輛車)今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游,好嗎?

  2.師:(電腦演示教科書主題圖中四個(gè)班的小朋友)可四個(gè)班只有兩輛車,怎么辦呢?

  3.師:你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車?為什么?

 �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書:36+30=66 35+34=69 30+35=65 36+34=70)

  4.師:大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外,還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會用列豎式的方法計(jì)算嗎?

  二、新授

  1.教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。

 �。�1)學(xué)生獨(dú)立嘗試。

 �、賻煟赫埬銖倪@四道算式中任選一道,用列豎式的方法去計(jì)算。不會的小朋友可以看看課本第9頁,也可以問問旁邊的小朋友。

 �、谡埶膫€(gè)學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

  ③請板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。(36+34這題先不講)

 �。�2)小組討論。

 �、賻煟涸趧偛诺牧胸Q式計(jì)算中,你是從哪一位加起的?列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意?請小朋友們自己先想一想,再在四人小組里說一說。

 �、趯W(xué)生思考、討論。

  ③匯報(bào):在剛才的列豎式計(jì)算中,你是從哪一位加起的?計(jì)算式要注意什么?

  2.教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。

 �。�1)36+34=70。

 �、賻煟哼@里還有一題,你是怎么算的?(請剛才板演的學(xué)生說一說)

 �、趲煟号�,先算個(gè)位上的6+4=10,怎么寫呢?在個(gè)位寫幾?十位呢?在個(gè)位寫0,向十位進(jìn)1,在十位上寫個(gè)小小的1,表示1個(gè)十。再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起來就是70。

 �。�2)教學(xué)例3:36+35。

 �、賻煟捍蠹夷芡ㄟ^計(jì)算幫助學(xué)校解決了乘車的難題,真了不起�?晌疫€有個(gè)難題,就是一班和三班能合坐一輛車嗎?為什么?

 �、趲煟赫埬懔胸Q式計(jì)算,并與同桌說說你是怎么算的。(請學(xué)生板演)

 �、蹖W(xué)生嘗試。

 �、軒煟耗闶窃趺此愕�? 還有誰想說說自己的算法?為什么這道題你們都從個(gè)位算起,不從十位開始算了呢?

 �。�3)小結(jié)算法:列豎式計(jì)算時(shí),除了要注意我們前面說的,還要注意什么?

  3.出示課題。

 �。�1)師:這三道算式和最后兩道算式有什么不同?

  (2)師:今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算,筆算就是列豎式計(jì)算。(板書課題)

  (3)師:你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好呢?

  4.全課總結(jié):今天你學(xué)會了什么?還有什么不明白的嗎?

  三、練習(xí)

  1.買商品。

 �。�1)師:利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題。今天,皮卡丘就想請大家?guī)蛡€(gè)忙。它想買兩件小家電,我們陪它到家電城看看好嗎?(電腦演示商品)

  (2)師:誰來為皮卡丘介紹一下商品?

 �。�3)師:皮卡丘只有90元錢,請你幫它選兩件小商品,用豎式算算一共用了多少錢。

 �。�4)學(xué)生計(jì)算。

  (5)匯報(bào):你為皮卡丘選了什么?一共用了多少錢?

  2.比一比誰最棒。

  師:皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題,讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算,提問題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請你們評價(jià)一下你們組的小朋友做得怎么樣。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動。反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想,表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

  1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  計(jì)算在生活中很有用,但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此,我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動,提出“四個(gè)班只有兩輛車怎么辦?”“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車?”,從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容,并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。對此學(xué)生非常感興趣,學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計(jì)算方法之后,還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),提高了解決問題的能力,還使學(xué)生在解決實(shí)際問題中獲得成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2.較好地突出學(xué)生的主體地位。

  列豎式計(jì)算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法,不會太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué),培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后,無需教師多講一句,就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時(shí)個(gè)位要對齊個(gè)位,十位要對齊十位,從個(gè)位算起,個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1,等等。所以我想,教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境,學(xué)生的潛能是無限的。

  這節(jié)課也存在著不足的地方。例如,在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí),有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起,這時(shí)有學(xué)生反駁說如果要進(jìn)位的話,你先算十位再算個(gè)位,當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后,就要把十位擦掉重新寫,這樣比較麻煩,所以不能從十位算起。學(xué)生說得非常好,但我沒有抓住機(jī)會因勢利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試,而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué),這說明我駕馭課堂的能力還有待提高,還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念,并不斷實(shí)踐,提高自身的教學(xué)水平,把課改工作做得更好。

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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