“高矮”一課是在學(xué)生學(xué)會了比較事物的多少、長短之后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較高矮。另外，一年級的學(xué)生對高矮已有了初步的感受，能說什么比什么高，什么比什么矮，只不過對于正確的比較方法還比較模糊。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)在關(guān)注知識性學(xué)習(xí)的同時(shí)，更關(guān)注的是如何設(shè)計(jì)更多的有意義的活動，讓學(xué)生探究、體驗(yàn)、比較的方法，培養(yǎng) 仔細(xì)觀察和解決實(shí)際問題的能力，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下層次。

　　以淘氣和笑笑這兩個(gè)被學(xué)生所喜愛的人物到街上玩，遇到盲人過馬路，他們兩人上前攙扶，從而引發(fā)出問題，他們?nèi)�人誰最高，誰最矮，讓學(xué)生討論，接著又請兩名學(xué)生上講臺和老師進(jìn)行比較，為學(xué)生提供三次體驗(yàn)比較高矮的機(jī)會，掀起本節(jié)課的高潮，通過學(xué)生獨(dú)立思考，與鄰近同學(xué)商量，小組合作等不同形式，從產(chǎn)生需求到尋求解決方法，從尋找規(guī)律到實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生充分體驗(yàn)知識的形成過程。通過教學(xué)，我感到用淘氣和笑笑貫穿始終，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地融入到課堂中去，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行做好事教育來幫助學(xué)生在行為方面的提高，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　此外，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，自己還應(yīng)注意一些問題，即學(xué)生討論的氛圍不夠激烈，小組合作的意識不夠強(qiáng)，學(xué)生分小組活動討論時(shí)，有的學(xué)生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作意識。