教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》例l與課后練習(xí)一的相應(yīng)習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程
課前游戲
師：同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)說(shuō)“相反話”的游戲，好嗎?如：我說(shuō)“上”，你們說(shuō)“下”，左(右)、買(mǎi)(賣)、我向東走100米、我是女的……
引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。
一、自主創(chuàng)造，初知正負(fù)數(shù)
1．情景引入。
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出記錄表，聽(tīng)清老師說(shuō)的話，用最簡(jiǎn)捷的方式記錄這些信息。(師敘述，生記錄。)
�、俸０�1路公共汽車在文峰站上來(lái)2位乘客，到海安附小站下去2位乘客。
�、诒緦W(xué)期咱們五年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)25名新同學(xué)，轉(zhuǎn)走16名同學(xué)。
③小名媽媽投資股票，四月份賺了6000元，五月份虧了2000元
上下車情況
轉(zhuǎn)學(xué)情況
股票收入
文峰站
轉(zhuǎn)來(lái)
四月份
海安附小站
轉(zhuǎn)走
五月份
(2)匯報(bào)
師：誰(shuí)愿意把你們記錄的信息給大家看看?
第一種：用文字表示。
第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示。
第三種：其他符號(hào)。
第四種：用+2、－2表示。
師：這些記錄信息的方法都不錯(cuò)，你覺(jué)得那種方法最簡(jiǎn)捷、明了?
【設(shè)計(jì)意圖：以現(xiàn)實(shí)生活素材為教學(xué)切入口，創(chuàng)設(shè)一種具體的生活情境展開(kāi)教學(xué)，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的理念。同時(shí)，在記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中，讓學(xué)生因?yàn)樾枰伎�，因�(yàn)樗伎级鴦?chuàng)造�！�
(3)認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
師：像第一行的數(shù)叫正數(shù)，“+2”這個(gè)數(shù)讀作正2，“+”這個(gè)符號(hào)叫正號(hào)。(板書(shū)：正數(shù)、+2、正號(hào))
師：第二行的數(shù)叫負(fù)數(shù)，“－2”誰(shuí)來(lái)讀一讀?“－”是負(fù)號(hào)。(板書(shū)：負(fù)數(shù)、－2、負(fù)號(hào))
師：正號(hào)、負(fù)號(hào)和以前學(xué)的加減號(hào)寫(xiě)法相同，但表示的意義卻有所區(qū)別。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示意思相反的量。(板書(shū)課題)
2．快速搶讀，并判斷是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。
＋66、－100、＋7．8、－、36 (同時(shí)貼在黑板相應(yīng)位置)
師：36是什么數(shù)?介紹：寫(xiě)正數(shù)時(shí)，正號(hào)可寫(xiě)出，也可省略不寫(xiě)，寫(xiě)出正號(hào)的，一定要讀出“正”字，省略正號(hào)的，“正”字也省略不讀。
師：負(fù)號(hào)能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)負(fù)數(shù)時(shí)，一定要寫(xiě)出負(fù)號(hào)，讀時(shí)也一定要讀出
“負(fù)”字。
【設(shè)計(jì)意圖：本課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵和外延有完整的認(rèn)識(shí)，讀數(shù)中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，通過(guò)讀數(shù)讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去已學(xué)過(guò)的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系�！�
二、溝通聯(lián)系，再識(shí)正負(fù)數(shù)
1．教學(xué)例1.
（1）情景呈現(xiàn)。
師：海安附小四（3）班的孩子，剛在外面上完一節(jié)體育課，外面可真熱呀�。ㄕn件出示32℃溫度計(jì)），下課后他們喜滋滋地吃起了冷飲(出示0℃)，這些冷飲是工人叔叔從冰庫(kù)里搬出來(lái)的（出示溫度-23℃）
【設(shè)計(jì)意圖：利用信息技術(shù)資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，改變教材中提供冬天氣溫的例題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩】
�。�2）師：這三種溫度各是多少？根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，可以怎樣表示這些溫度？
電腦出示：0℃、+32℃、-23℃（同時(shí)板貼）
哪種溫度最高，在這種溫度下上體育課有什么感覺(jué)？你能表演一下嗎？
吃著0℃冷飲，有什么感覺(jué)？
零下23℃呢？這么冷的氣溫該是什么感覺(jué)��？感謝幸苦勞動(dòng)的工人叔叔們！
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)讀數(shù)后的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感‘
�。�3）師：在讀出剛才三個(gè)溫度時(shí)，要注意看清什么？（出示溫度計(jì)課件：閃爍0℃）
小結(jié)：要找準(zhǔn)0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度可用負(fù)數(shù)表示。
2．第3頁(yè)練一練的第2題。（課件出示）
師：請(qǐng)看圖寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)溫度，再讀一讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的溫度？南極的溫度和剛才冰庫(kù)里的溫度相比，誰(shuí)更冷？（課件出示答案）
3．歸納正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。
師：瞧，黑板上有這么多正數(shù)、負(fù)數(shù)朋友了，誰(shuí)來(lái)把他們分一分？
歸納：正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0.0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)（完成板書(shū)：負(fù)數(shù)<0<正數(shù)）。
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，掌握正負(fù)數(shù)
1．完成第6頁(yè)第2題。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第6頁(yè)第2題，這里有兩個(gè)海拔高度，請(qǐng)同學(xué)們互相讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們是低于海平面還是高于海平面？誰(shuí)更深些？
2．完成第7頁(yè)第5題。
師：請(qǐng)?jiān)賮?lái)看這里的幾個(gè)溫度，自己讀一讀，從這些圖片中你知道了什么知識(shí)？
師：你們會(huì)把這些溫度從高排到低嗎？
3．完成第6頁(yè)第3題。
師：我們也來(lái)寫(xiě)幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)，請(qǐng)坐第3題。
學(xué)生可能出現(xiàn)：
（1）1、2、3、4、5、－1、－2、－3、－4、－5。
�。�2）有分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)（0除外）各種情況。
請(qǐng)一名學(xué)生鍵盤(pán)輸入第一種情況。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？如果可以接著寫(xiě)下去，能寫(xiě)完嗎？（電腦……）這些正數(shù)越來(lái)越怎樣？負(fù)數(shù)呢？（電腦……）
上下閃爍1、－1，你會(huì)這樣讀一讀嗎？
師：剛才正、負(fù)數(shù)的這些關(guān)系可以通過(guò)這根數(shù)軸來(lái)表示。隨后用數(shù)軸表示出正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系（課件分布出示數(shù)軸）
【設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘習(xí)題功能，在展示學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的同時(shí)，巧妙地運(yùn)用信息化環(huán)境，通過(guò)讓學(xué)生在多媒體上寫(xiě)數(shù)，再讀一讀上下閃爍的1、－1……，引出正數(shù)和負(fù)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)無(wú)限的，同時(shí)巧妙地運(yùn)用多媒體引出數(shù)軸，為學(xué)生升入初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)作了很好的鋪墊】
四、鏈接生活，應(yīng)用正負(fù)數(shù)
1．提問(wèn)：在生活中你們遇到過(guò)用正負(fù)數(shù)表示的事情嗎？
（1）存折（課件展示）
師：這里的“－600”是什么意思？
�。�2）劉翔在美國(guó)尤金精英賽中，110米欄的成績(jī)是13.23秒，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)風(fēng)速為每秒－0.4米。
討論：風(fēng)速怎么會(huì)有負(fù)的？
如果風(fēng)速是+0.4米，你認(rèn)為比賽的成績(jī)會(huì)怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)知識(shí)從課外移入課內(nèi)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了課余知識(shí)】
2．多媒體介紹第9頁(yè)“你知道嗎”負(fù)數(shù)的產(chǎn)生史。
師：正負(fù)數(shù)真是無(wú)所不在，最后我們來(lái)了解一下負(fù)數(shù)的歷史。
�。ㄕn件出示：你知道嗎？）
師：聽(tīng)完介紹你有什么感受？
3．引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中尋找“負(fù)數(shù)”的其他知識(shí)。
