一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第138頁分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
二、教學(xué)目標(biāo)
1 ．通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系。
2 ．培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過不少分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，今天我們就來一起復(fù)習(xí)一下，梳理一下這些知識。
二、整理知識
1、提供材料 出示：4/5 4/6 7/7 9/6 15/12
2、交流
提問：看到這些分?jǐn)?shù)你想到我們學(xué)過的哪些知識？（分?jǐn)?shù)的意義、分類、性質(zhì)、通分、約分、化成小數(shù)、比較大小等）
預(yù)設(shè)：
�。�1）我想到分?jǐn)?shù)的意義
�、佟⑦x一個分?jǐn)?shù)，說說這個分?jǐn)?shù)表示的意義？
②、誰愿意也來試一試？
③、追問：這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？
�、�、這個分?jǐn)?shù)能把它寫成除法的形式嗎？
分?jǐn)?shù)與除法又有什么聯(lián)系呢？
課件出示: 分?jǐn)?shù)的意義
分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
⑤、出示：①把4米長的繩子平均剪成5段，每段繩子是全長的（ ），
每段長（ ）÷（ ）=（ ）米=（ / ）米。
�、�4/5的分?jǐn)?shù)單位是（ ），有（ ）個這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加上（ ）個分?jǐn)?shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。
③五（1）班有學(xué)生40人，其中13人參加了“春芽杯”書畫比賽。參加比賽的人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）
（2）真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
預(yù)設(shè)回答：我還知道（ ）是真分?jǐn)?shù)或（ ）是真分?jǐn)?shù)，（ ）是假分?jǐn)?shù)
①、追問：除了這個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，還有哪個是真分?jǐn)?shù)，
那剩下的那些分?jǐn)?shù)都是（ ）
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
�、诮又釂枺耗闶窃趺磪^(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的？你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
預(yù)設(shè)：分子比分母小的是真分?jǐn)?shù)，分子比分母大或與分母相等的是假分?jǐn)?shù)，
或真分?jǐn)?shù)>1,假分?jǐn)?shù)<1或=1
�、圩穯枺耗隳芙o大家說說假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的嗎？
再問：誰聽明白了？
�、� 7/7 9/6 15/12這幾個假分?jǐn)?shù)你能把它化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)嗎？
(3)我想到約分（或通分）
�、龠@五個分?jǐn)?shù)中哪些可以約分，怎樣約分，你能給大家講講嗎？
師再追問：你這樣做的依據(jù)是什么？ 課件出示：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
�、谡l能說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)除了約分，還有什么作用？（通分）
請你選兩個分?jǐn)?shù)通分。（同位互評）
③追問：通分的第一步是什么？（先找出兩個分?jǐn)?shù)的公分母）
④學(xué)習(xí)了通分有什么作用？（分?jǐn)?shù)大小的比較，異分母分?jǐn)?shù)加減法）
�、荼容^分?jǐn)?shù)大小除了用通分，那還有哪幾種特殊的比較方法?
預(yù)設(shè)：與1比較，化小數(shù)比較，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)比較
�、蕹鍪荆孩侔巡皇亲詈喎�?jǐn)?shù)的化簡最簡分?jǐn)?shù)
6/8 5/7 10/21 30/45
②你能比較這分?jǐn)?shù)的大小嗎？用什么方法比較的？
4/5 4/6 4/6 9/6 75/100 5/8
③化分?jǐn)?shù)：0.24=（ ） 化小數(shù)：11/20=（ ）
提問：分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的時候要注意什么？
�。�4）師再追問：誰還想到什么？說出來聽聽。
（生繼續(xù)不斷回憶不斷說，教師將大家說的知識點在課件上一一出示，直至沒有人補充。）
3、質(zhì)疑
剛才，你們解決了這么多的問題，如果把這些知識這樣放在一起，有什么感覺？
4、整理
下面小組合作，一起將這些雜亂無章的知識點給它整理一下，比比看哪些小組整理的好！
�。ㄉ_始小組合作進行整理，師巡回指導(dǎo)。）
5、展示交流
同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來交流一下整理的結(jié)果。
（學(xué)生展示，學(xué)生點評）
提問：你對你們組的作品滿意嗎？認(rèn)為它好在哪里？
接著提問：誰來評價一下這個作品，你能給他們提意見嗎？
6、回顧總結(jié)：教師用課件出示知識網(wǎng)絡(luò)圖
分?jǐn)?shù)與意義
分?jǐn)?shù)的意義
分?jǐn)?shù)與除法
真分?jǐn)?shù)
真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù)
帶分?jǐn)?shù)
假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
化成分母不同，大小不變的分?jǐn)?shù)
最大公因數(shù)
約 分 最簡分?jǐn)?shù)
約分及其方法
最小公倍數(shù)
通 分
分?jǐn)?shù)比大小
通分及其方法
小數(shù)化分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化
分?jǐn)?shù)化小數(shù)
7、自我檢測
對于這部分知識，大家還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼?/p>
8、綜合練習(xí)
①把2/5 3/8 4/12 按從小到大的順序排列
�、诜帜甘亲畲蟮囊晃粩�(shù)，分子是最小的合數(shù)，這個數(shù)化成小數(shù)是（ ）
A、0.4 B、0.4 C、0.40 D、0.444
③根據(jù)下面的條件，確定m是什么數(shù)。
（1）當(dāng)m/7是真分?jǐn)?shù)時：（ ）
�。�2）當(dāng)m/7是假分?jǐn)?shù)時：（ ）
�。�3）當(dāng)m/7可以化成整數(shù)時：（ ）
（4）當(dāng)m/7=0時：（ ）
三、課堂小結(jié)：你有什么收獲？還有問題嗎？
