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　　師：讓我們一起把課題朗讀一遍。

　　生：（齊讀）

　　師：通過(guò)預(yù)習(xí)，結(jié)合自己的理解，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)課題的意思嗎

　　生1：晏子出使到楚國(guó)去。

　　生2：我認(rèn)為這位同學(xué)講得很正確，但如果把“出使”的意思解釋出來(lái)，就更容易理解。晏于接受外交使命到楚國(guó)去。

　　生3：他們兩個(gè)都說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，我覺(jué)得要是把晏子的身份講出來(lái)就更好了。齊國(guó)大將晏于接受外交使命到楚國(guó)去。

　　生4：“晏子使楚”相當(dāng)于我們現(xiàn)在的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人出國(guó)訪問(wèn)，也就是說(shuō)晏子到楚國(guó)去訪問(wèn)。

　　師；同學(xué)們主動(dòng)地說(shuō)出自己的看法，這很好。老師很高興，說(shuō)明大家預(yù)習(xí)得很成功。不過(guò)，你們想想，這里說(shuō)到楚國(guó)去訪問(wèn)，合適嗎

　　[對(duì)學(xué)生的回答教師暫時(shí)不作評(píng)價(jià)，而由學(xué)生評(píng)價(jià)。心理學(xué)家認(rèn)為，延遲評(píng)價(jià)往往能促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，而過(guò)早地評(píng)價(jià)無(wú)論是肯定或是否定，都會(huì)抑制學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)地把自己融入到課堂學(xué)習(xí)中去，真正地體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。]

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　　師：你能模仿晏子當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)來(lái)讀一讀晏子的話嗎你們是否需要練一下

　　生：需要。

　　師：自己選擇合作伙伴，討論、練讀。

　�。ㄈ�分鐘后）

　　師：哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀。

　　生：（讀）晏子的話充滿了對(duì)楚王的鄙視，要讀出對(duì)楚王的不屑一顧。

　　生：（讀）晏子其實(shí)是在諷刺楚王，所以我要這樣讀。

　　生：（讀）我讀得慢條斯理，是因?yàn)槲矣X(jué)得晏子具有紳士風(fēng)度。

　　師：了不起，實(shí)在了不起，你的想法與眾不同，會(huì)用“紳士風(fēng)度”這個(gè)詞，連老師都沒(méi)想到。有沒(méi)有同學(xué)不懂什么是紳士風(fēng)度，如果不在，課后可以請(qǐng)教這位同學(xué)。

　　[一改過(guò)去那種“請(qǐng)同學(xué)們帶著怎樣的語(yǔ)氣讀或者說(shuō)同學(xué)們要讀出怎樣的語(yǔ)氣”的方法。而是讓學(xué)生自己去理解，我要怎樣讀我為什么要這樣讀陶行知先生提出“六大解放”，其中一點(diǎn)就是解放學(xué)生的頭腦．即學(xué)生從“只聽(tīng)不思”中解放出來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，學(xué)會(huì)思維。]