師：聽(tīng)說(shuō)我姓什么了嗎？
生：孫
師：對(duì)了，孫悟空的“孫”
誰(shuí)知道孫悟空有什么本事？
生：孫悟空有七十二般變化。
生：孫悟空能降妖除魔。
……
師：我感覺(jué)我們同學(xué)的知道真是豐富啊，知道得真多！
剛才聽(tīng)同學(xué)們介紹了我孫家名人孫悟空的本事，你知道我孫家還有哪些各人？
生：孫中山
孫臏
孫權(quán)
孫武
……
�。◣煼謩e插幾句簡(jiǎn)介）
師：感謝你們對(duì)我孫家這么了解。
你貴姓？你也介紹介紹你們家的名人。
……
學(xué)生在介紹過(guò)程中也加了“我們家的”幾個(gè)字，感覺(jué)特別自豪！
師：剛才同學(xué)們也講了自己家的名人，真可謂名人輩出啊，但是同學(xué)們，你們知道名人都是從什么人開(kāi)始的嗎？
生：普通人。
引入：
師：今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)普通人的文章。
�。◣煱鍟�(shū)課題：天游峰的掃路人）
生：齊讀課題
師：看了這個(gè)題目，你有什么想法？
生：天游峰在哪兒？
生：掃路人是誰(shuí)？
生：他是怎么掃路的？
生：他為什么要掃路？
生：天游峰的景色怎么樣？
師：還有更好的問(wèn)題嗎？看誰(shuí)最會(huì)提問(wèn)題，提的問(wèn)題最有價(jià)值，就請(qǐng)誰(shuí)把問(wèn)題寫(xiě)到黑板上。
生：既然天游峰是一個(gè)風(fēng)景區(qū)，為什么作者不寫(xiě)風(fēng)景，而要寫(xiě)掃路人呢？
師：多好的問(wèn)題呀，再說(shuō)一遍。寫(xiě)到黑板上，后面寫(xiě)上你的名字。這是你自己發(fā)現(xiàn)的，是你的專(zhuān)利。
師：看課題，我們已經(jīng)把一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)到黑板上了，這節(jié)課我們要把問(wèn)題寫(xiě)滿一黑板。
師：同學(xué)們根據(jù)課題提了這么多問(wèn)題，大家開(kāi)始會(huì)思考了。帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，把書(shū)拿起來(lái)。要求認(rèn)真讀，讀正確，讀流利，不要磕磕巴巴。
生自由讀課文
師：你們現(xiàn)在都有學(xué)習(xí)生字詞的能力了，老師就不教了。
全班交流：你最喜歡哪一段？
生：我喜歡第七自然段。
師：是嗎？大家聽(tīng)他讀一讀。
師：你為什么喜歡這一段？
生：因?yàn)檫@一段不僅寫(xiě)出了天游峰的高，而且也寫(xiě)出了這位老人的辛苦。
師：我認(rèn)為你不僅讀得好，而且說(shuō)得好。但你的讀中，如果能糾正幾個(gè)小錯(cuò)誤，那就更好了。（師生正音）
師：這一段確實(shí)寫(xiě)得好，你真棒！你有孫悟空的火眼金睛！咱們一起來(lái)讀讀這一段。（齊讀）
師：你們讀得太好了，我真驚訝！但我發(fā)現(xiàn)你們讀書(shū)有個(gè)不喘氣的習(xí)慣，讀得太快了，我聽(tīng)著也比較累，下次要注意讀得稍微慢一點(diǎn)，注意文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
生：我喜歡第二自然段。（生讀）
師：聽(tīng)了你的讀，老師也似乎看到了天游峰。
生：我喜歡十二自然段。
師：你讀得太認(rèn)真了，認(rèn)真到什么程度呢，生怕自己讀錯(cuò)了字，就一邊讀，一邊指著讀�。ㄕ簟R讀）
生：我喜歡第十自然段。（生讀）
師：你的聲音真好聽(tīng)，如果你能再自信點(diǎn)，那就更好了。
我再聽(tīng)你們讀一讀，老人悠然地說(shuō)，怎樣才是悠然地說(shuō)。（齊讀）
師：我聽(tīng)出了點(diǎn)悠然的味道了，希望學(xué)了課文，能讀得再悠然一點(diǎn)。
師：聽(tīng)你們的讀，我想起了古人說(shuō)的話：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”是什么意思？
生：我的想法就是說(shuō)學(xué)文章要有疑問(wèn)，小的疑問(wèn)有小的進(jìn)步，好的問(wèn)題有大的進(jìn)步。
師：你不僅是我的知音，還是古人的知音哪，你一聽(tīng)就聽(tīng)出來(lái)了，你能跟古人對(duì)話了，真了不起�。ㄎ帐郑⿲W(xué)習(xí)最可貴的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小問(wèn)題有小的進(jìn)步，大問(wèn)題有大的進(jìn)步。咱們看看誰(shuí)有的進(jìn)步。
師：默讀課文，看誰(shuí)有問(wèn)題，有問(wèn)題的句子，就在這個(gè)句子下劃?rùn)M線，打個(gè)問(wèn)號(hào)。看看誰(shuí)的問(wèn)題大，誰(shuí)的問(wèn)題小。有火眼金睛的人，能邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，最好能發(fā)現(xiàn)三個(gè)四個(gè)問(wèn)題。
全班交流。
師：有的同學(xué)提了二個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)提了三個(gè)問(wèn)題，給你們兩分鐘時(shí)間。鄰桌四人討論交流，你有什么問(wèn)題，他有什么問(wèn)題，有的問(wèn)題可能你沒(méi)想到，為什么你沒(méi)想到，看看你們的差異在哪兒。
生：為什么老人心里好不得意？
師：有人能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？（生答略）
生：作者為什么說(shuō)30年后再來(lái)看老人？30年后，掃路人已經(jīng)一百歲了，他為什么還能請(qǐng)作者喝茶？
師：誰(shuí)在這兒還有問(wèn)題？
生：三十年后，老人已經(jīng)一百多歲了，作者為什么不三年以后看他，而三十年以后？
師：寫(xiě)黑板上，寫(xiě)自己的名字
生：為什么說(shuō)茶就能把我和老人的心靈溝通了？
師：提得真簡(jiǎn)煉！把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)到黑板上！
生：……為什么鳥(niǎo)兒飛走了，又飛回來(lái)了呢？
師：你的眼睛可比孫悟空的還厲害，注意到了鳥(niǎo)兒，你姓什么？（孫）啊呀，原來(lái)是本家啊，將來(lái)咱們孫家又要出一名人哪！把你的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上。
師：你們看到了人，他發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)，寫(xiě)人的文章，怎么會(huì)寫(xiě)到鳥(niǎo)了呢？
生：……笑聲不可能一直伴我回到住地的，為什么作者說(shuō)笑聲伴我回到住地？
師：我認(rèn)為你可真像個(gè)小小思想家，真會(huì)思考！把你的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上！
生：文中的我為什么倒抽了一口氣？
師：看到什么抽了口氣？第二節(jié)課我們來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
生：為什么天游峰那么高，老人還說(shuō)不累？
師：是��？為什么不累呢？寫(xiě)到黑板上！
生：為什么沒(méi)游過(guò)天游峰的人就不算到過(guò)武夷山？
師：這個(gè)問(wèn)題能誰(shuí)能回答？（生答）
生：為什么掃路會(huì)有節(jié)奏？（當(dāng)堂解決）
師：坐好，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己讀書(shū)，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看黑板上的問(wèn)題。我覺(jué)得了不起啊，六個(gè)問(wèn)題，就是六個(gè)火花啊，我們?nèi)绻堰@六個(gè)問(wèn)題都解決了，那我相信同學(xué)們一定把書(shū)讀得非常好了。
�。ㄕn間休息）
