[教學目標]

　　1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、 能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說《絕句》所描繪的景色。

　　3、 通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到

　　美的熏陶。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　[教學時間] 兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用 飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?

　　即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也 是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

　　二、初讀指導

　　1、白讀兩首古詩，要求讀準字音。

　　2、標出停頓的符號，畫出不理解的問語。

　　3、檢查自讀情況：

　　(1)指名讀占詩，相機正音。

　　“篷”、“杖”后鼻音，“憐”前鼻音。

　　(2)指名畫出停頓。

　　游園不值 絕 句

　　應憐／屐齒／/印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷，

　　小扣／柴扉／／久不開。 杖藜／扶我／／過橋東。

　　春色／滿園／／關不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨，

　　-枝/ 紅杏／/出墻來。 吹面／不寒／／楊柳風。

　　三、復習學占詩的方法

　　還記得我們學占詩的“四步法”嗎?

　　第一步：釋詩題；

　　第二步：知濟人；

　　第三步：明詩意；

　　第四步：悟詩情，

　　四、用“四步法”學習《游園不值》

　　課堂交流。

　　1。釋詩題：

　　值，遇到的意思。

　　那“游園不值”怎么理解呢?

　　2、知詩人：

　　作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

　　3、明詩意：

　　(1)交流難理解的詞。

　　憐，愛惜。 小扣，輕輕地敲門；

　　柴扉，柴門。 屐齒、鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

　　(2)朗讀詩句。

　　①“開火車”朗讀。

　�、谂�生讀，男生想象詩意。

　�、埤R讀，；

　�、苤鹦欣首x，逐行理解。

　�、葜该�試說詩意：

　　真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來；，

　　4、悟詩情：

　　(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?

　　作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?

　　(2)創(chuàng)設情境(看圖畫，聽音樂)

　　現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正 看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

　　指名朗誦，體會情感：

　　有感情地背誦濤句。

　　指名表演背誦。

　　(3)再次試說詩意。

　　現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內容。

　　5、體會寫法。

　　作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?

　　詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。

　　五、配樂齊誦全詩

　　第二課時

　　一、復習

　　1、齊背《游園不值》。

　　2、《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構思奇巧，耐人尋味。

　　二、繼續(xù)精讀訓練

　　1、出示《絕句》。

　　指名讀。

　　要求用“四步法”學習。

　　2、知詩人：簡介僧人志南，

　　3、明詩意：

　　(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語。

　　(2)交流。

　　古木：年代久遠的樹木。

　　短篷：有篷的小船(看圖)。

　　杖藜：藜莖做的拐杖。

　　杏花雨：清明時節(jié)杏花盛開時下的雨。

　　楊柳風：柔和的春風。

　　(3)朗誦。

　　“開火車”朗讀。

　　男生讀，女生想象詩意。

　　齊讀。

　　逐行朗讀，逐行理解。

　　(4)指名試說詩意。

　　詩人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過橋的東面，杏花開時，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。

　　4、悟詩情：

　　(1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時的喜悅心情嗎？

　　(2)配樂朗涌。

　　(3)指名看圖背誦。齊背。

　　(4)創(chuàng)設情境，聽音樂，看畫面，想象。

　　你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么?連起來說一說，就是《絕句》這首詩所描繪的景象，試著用自己的話寫下來。