【設(shè)計(jì)理念】
喜愛(ài)幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂(lè)。引發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，在“說(shuō)夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“畫夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文大意。
3．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及反映現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、引夢(mèng)，揭示課題。
1．談話：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！
2．板書課題：阿德的夢(mèng)
【設(shè)計(jì)意圖】談話直接點(diǎn)明文中小朋友的夢(mèng)與同學(xué)們做的夢(mèng)大不一樣，在簡(jiǎn)潔、明快而又富有挑戰(zhàn)性的對(duì)話中，激起學(xué)生讀夢(mèng)興趣，同時(shí)又避免落入“問(wèn)學(xué)生想不想聽(tīng)這個(gè)夢(mèng)？”之類的套路式引入。
二、猜夢(mèng)，激發(fā)興趣。
1．想想自己曾有的夢(mèng)，猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見(jiàn)些什么？
2．出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機(jī)、飛船、太空?qǐng)D片或模型，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解。
【設(shè)計(jì)意圖】猜夢(mèng)--不是目的，而是強(qiáng)烈地激起學(xué)生參與文本對(duì)話欲望的一個(gè)載體。這樣的形式，符合學(xué)生的期待心理，能有效地喚醒學(xué)生曾有的夢(mèng)；印證學(xué)生期待結(jié)果，為與文本零距離交流提供有效資源。
三、讀夢(mèng)，自主識(shí)字。
1．默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2．交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音、組詞。
�。�1）注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。
�。�2）“系”，多音字。系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶。
3．再讀課文，加深識(shí)字印象：（課件）出示課文連環(huán)畫，自讀全文后按順序排列。
4．兒歌鞏固識(shí)字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷新車型。
預(yù)訂新車無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。
原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。教師創(chuàng)設(shè)“默讀，隨文識(shí)字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學(xué)生識(shí)字印象，而且達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步了解。
四、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)。
1．阿德到底夢(mèng)見(jiàn)了些什么呢？隨連環(huán)畫逐段讀文，結(jié)合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容？哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣？
2．選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？
3、結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意。因此，設(shè)計(jì)充分放手讓學(xué)生讀書——圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對(duì)科技成果的興趣。
五、畫夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。
1．你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天真的會(huì)發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，你想到了什么？
2．學(xué)生交流后，鏈接相關(guān)資料。
（1）2003年10月16日晨，中國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船成功著陸，首位航天員楊利偉自主出艙。中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)獲得圓滿成功。中國(guó)由此亦成為世界上繼俄美之后第三個(gè)有能力將航天員送上太空的國(guó)家。
�。�2）“努納二號(hào)”——迄今為止世界上速度最快的太陽(yáng)能汽車。它完全以太陽(yáng)能為動(dòng)力，“努納二號(hào)”是由荷蘭代夫特大學(xué)的學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)完成的，瑞典基律納太空技術(shù)研究中心土木工程組的學(xué)生們也參與了這輛汽車的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽(yáng)能汽車挑戰(zhàn)賽中，它在31小時(shí)5分鐘的時(shí)間里，完成了3010千米的旅程。憑借如此好的成績(jī)，“努納二號(hào)”贏得了大賽的第一名，最高時(shí)速可以達(dá)到170千米。
它全長(zhǎng)5米，寬1.8米，高0.8米，車頂上布滿了太陽(yáng)能電池板，它所使用的電池和人造衛(wèi)星上所使用的太陽(yáng)能電池是完全一樣的。“努納二號(hào)”只有三個(gè)車輪，兩個(gè)前輪，一個(gè)后輪。和普通的汽車一樣，“努納二號(hào)”上同樣安裝了指示燈和剎車燈。如果沒(méi)有太陽(yáng)，它可以利用電池儲(chǔ)存的電力向前行駛。
（3）美國(guó)“發(fā)現(xiàn)”號(hào)航天飛機(jī)于2005年7月26日成功升上太空，同年8月2日，在美國(guó)首都華盛頓的白宮，美國(guó)總統(tǒng)布什通過(guò)電視電話向“發(fā)現(xiàn)”號(hào)機(jī)組人員致敬，贊揚(yáng)他們?yōu)樘仗剿魇聵I(yè)勇冒風(fēng)險(xiǎn)的精神。
3．說(shuō)說(shuō)你心中未來(lái)的世界是怎么樣的，或動(dòng)筆把心中未來(lái)世界的樣子畫出來(lái)。
4．創(chuàng)辦“我心中未來(lái)世界”的專欄。
5．課外閱讀科學(xué)幻想故事。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)是本文教學(xué)目的之一，基于此，設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，在鏈接相關(guān)資料后，通過(guò)說(shuō)、畫心中的未來(lái)世界，并引導(dǎo)課外實(shí)踐和閱讀，最大限度地激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣，努力在幼小的心田上播下科幻的種子。
【課后反思】
1．本設(shè)計(jì)以“夢(mèng)”為線索整合教學(xué)內(nèi)容，識(shí)字、讀文、匯報(bào)等都圍繞夢(mèng)而展開(kāi)，充分體現(xiàn)“以情景為中心”的課程思想，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化、生活化、活動(dòng)化的再加工，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑、有效。
2．本文是連環(huán)畫式的略讀課文，教學(xué)要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象等方面，對(duì)文中提到的那些新科技沒(méi)有必要作科學(xué)的描述，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激起對(duì)科技探索的興趣和熱愛(ài)才是教學(xué)的主旨。
3．在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出與新科技有關(guān)的這樣那樣的甚至荒誕的問(wèn)題，教師要尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和個(gè)性化疑惑�；蛟S他提的問(wèn)題與文本相去甚遠(yuǎn)，你根本不知如何回答，其實(shí)有些問(wèn)題并不一定要向?qū)W生解說(shuō)，實(shí)際上也解釋不清，然而正好利用這個(gè)契機(jī)去有效地引導(dǎo)學(xué)生去探索科學(xué)的奧秘。
