教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來(lái)越”詞匯及組句。

　　技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。

　　情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入課文，明確要求

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

　　二、 精讀第一自然段

　　（１）初讀感悟　�。敝该�朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？　　      １學(xué)生想象意境大意　　　　　　                  ２默讀，共有幾句話？你讀懂了什么？　　�。步涣鳎盒÷吨樾纬傻臅r(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。

　　３“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

　　（２）抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀

　�。背鍪揪渥�“小露珠爬呀……那么大了。”

　�。睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀

　�。仓笇�(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲

　�。矊W(xué)生朗讀表達(dá)喜愛(ài)感情

　　“越來(lái)越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。

　　（３）齊讀歸納節(jié)意

　�。背鍪緞�(dòng)畫課件，齊讀第一自然段

　　１學(xué)生有感情朗讀

　�。舱f(shuō)說(shuō)大意

　�。步涣鳎簩懶÷吨樵谝鼓恢行纬�。

　　評(píng)：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，去感悟。

　　三、 精讀２－５自然段

　�。睂�(dǎo)語(yǔ)感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。

　�。睂W(xué)生自由讀課文２－４節(jié)

　　２思考：小動(dòng)物們?cè)鯓酉矚g小露珠的呢？　　�。步涣�

　　（１）抓住語(yǔ)言品讀

　�。闭�(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀

　　１學(xué)生先自讀，圈畫，　要求：畫出喜歡的詞語(yǔ)再小組交流討論，然后全班交流體會(huì)小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀

　　“早哇”禮貌、親切

　　“鉆石、水晶、珍珠”喜愛(ài)之情

　　“閃亮、透明、圓潤(rùn)”贊美之情

　�。渤鍪緞�(dòng)畫課件，組織朗讀２學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽

　　評(píng)：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點(diǎn)段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)

　　了訓(xùn)練的目的性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。

　　（２）抓住句式，

　�。弊x課文，提示語(yǔ)告訴我們什么呢？

　�。苯涣鳎夯顒�(dòng)的特點(diǎn)：蹦　爬　落　活動(dòng)的地方：荷葉草桿　花朵

　�。矊W(xué)生練習(xí)      體現(xiàn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦

　�。渤鍪具B線

　　蹦到　草桿上　小青蛙

　　爬到　花朵上　小蟋蟀

　　落到　荷葉上　小蝴蝶

　　（３）分角色鞏　�。苯M織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦

　�。毕确纸巧�朗讀（帶提示語(yǔ)）再表情性分

　　角色朗讀（去提示語(yǔ)）配上動(dòng)作、神態(tài)

　�。渤鍪緞�(dòng)畫課件，指導(dǎo)背誦

　　２指名背誦，學(xué)生評(píng)議

　�。承〗Y(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)所以小動(dòng)物都喜歡它

　　評(píng)：學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，看動(dòng)畫課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解小動(dòng)物的不同活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性，同時(shí)獲得美的感受。

　　四、 精讀第６自然段

　�。ǎ保┏踝x感知　　１導(dǎo)語(yǔ)感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡，為什么？

　　１學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子

　　師配樂(lè)范讀

　　評(píng)：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。

　�。步M織學(xué)生討論　　　　　　　　　　　　　　２四人小組進(jìn)行討論

　�。ǎ玻┥钊塍w會(huì)　�。硻z查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子

　�。ǎ保┲该�回答問(wèn)題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)。”

　　a指名讀　　　　　　　　　　　　　　　　　　a學(xué)生個(gè)別讀

　　b比較理解詞語(yǔ)“精神”“衰老”　　　　　　 　b學(xué)生比較理解

　　c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子

　　c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句

　　d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子

　　d學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論

　　（２）根據(jù)問(wèn)題出示句子“金黃的向日葵……珠寶。”

　　a邊讀邊圈出表示顏色的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出顏色美

　　a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟

　　b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？

　　b學(xué)生想象

　　C指導(dǎo)讀出美

　　c學(xué)生齊讀這一句

　　（３）整體朗讀感之美

　　出示動(dòng)畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)

　　學(xué)生齊讀本小節(jié)

　　評(píng)：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照和品讀，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，而且體會(huì)到思想感情。教師巧妙點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。

　　五、 精讀第七自然段

　�。ǎ保└兄�小露珠變化及原因

　�。边^(guò)渡：小露珠不僅小動(dòng)物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機(jī)出示句子

　�。睂W(xué)生快速讀課文

　　第７節(jié)找出句子

　�。仓笇�(dǎo)讀好“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”

　�。矊W(xué)生練讀，交流讀

　�。郴貞浶÷吨樾纬蓵r(shí)是怎樣的？出示句子

　�。硨W(xué)生聯(lián)系上下文

　　“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”

　　回答

　�。茨苷f(shuō)出越來(lái)越（�。┻@種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？　　�。磳W(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)

　�。ǎ玻┴S富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用

　　創(chuàng)設(shè)情境　　早晨，天（�。┝耍�路上行人（�。�。

　　評(píng)：“越來(lái)越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，采用前后對(duì)照，以讀導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。

　　（３）體會(huì)植物們對(duì)小露珠的依戀

　�。毙÷吨橐�離開(kāi)了，植物們是什么心情？

　�。睂W(xué)生練讀，齊讀

　　誰(shuí)來(lái)讀好第５、６句

　�。蚕胂笾参飩儠�(huì)怎么說(shuō)？

　�。矊W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō) 話

　　評(píng)：這里安排說(shuō)話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時(shí)，又能啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng)造

　　性說(shuō)話，使讀說(shuō)結(jié)合，走向整體。

　�。ǎ矗�體會(huì)小露珠樂(lè)觀的精神

　　１小露珠是什么心情？抓住“笑盈盈”“還會(huì)來(lái)的“體會(huì)讀好最后一句

　�。睂W(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀

　　２多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著對(duì)小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)

　　２學(xué)生齊讀這一節(jié)

　　五、總結(jié)全文

　�。卑窗鍟�小結(jié)

　　１學(xué)生邊聽(tīng)邊記

　�。才錁�(lè)朗讀全文

　　２學(xué)生有感情齊讀全文

　　總評(píng)：本堂課的設(shè)計(jì)，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：一、以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實(shí)踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng)造的火花。