教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)學(xué)問(wèn)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

　　3、能正確、流利、有感情的的朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、上課之前，老師想和同學(xué)們了解一件事情。誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹木？看過(guò)的或家中有人養(yǎng)花的請(qǐng)舉手。

　　2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？

　　3、你知道為什么嗎？

　　4、修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來(lái)學(xué)一篇跟修剪枝條有關(guān)的文章，題目就是“剪枝的學(xué)問(wèn)”。

　　5、看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞。

　　（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　�。�2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

　�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。剪枝減少影響遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)增加揮舞仿佛又驚又喜

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語(yǔ)：（略）

　�。�2）指明逐行讀。

　�。�3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思。

　�。�4）齊讀生字詞。

　�。�5）理解脈絡(luò)。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、直奔中心，引發(fā)前文。“我”認(rèn)為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪件事情中得知的？

　　2、齊讀第5自然段。

　　3、牽動(dòng)導(dǎo)讀第1、2自然段。

　�。�1）“我”是不是一開始就有這樣的認(rèn)識(shí)？一開始“我”的心情怎樣？“不解”（板書？

　　（3）什么原因使我不解？

　　（4）讀了這一段，你知道了什么？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

　　過(guò)渡：一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”為什么要剪掉那么多的枝條，還能結(jié)桃子嗎？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)。

　　用鋼筆描紅，并在田字格上仿寫兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生字詞

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、導(dǎo)讀第3自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么要剪掉它？留下的什么枝條？對(duì)留下的枝條是怎么做的，怎么想

　　（3）王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“喀嚓喀嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摩著”“充滿信心的說(shuō)”，這是為了什么？

　�。�4）“我”聽王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?什么叫“將信將疑”？我還有懷疑什么？

　　（5）知道朗讀第3自然段。

　　2、導(dǎo)讀第四自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）春天到了，桃花開得怎么樣？從哪里可以看出？

　�。�3）齊讀“春天到了……飛舞“這三句話。

　�。�4）在桃園里和小伙伴嬉戲的“我”盼望什么？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第四自然段。

　　3、導(dǎo)讀第五自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）王大伯的桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來(lái)的？

　�。�3）為什么“我”看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，喜的是什么？驚的是什么？

　�。�4）那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么？

　　（5）齊讀第五自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、分組分段朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？

　　2、教師小結(jié)：剪枝的學(xué)問(wèn)告訴我們生活就是一本教科書。到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好的生活。