教學(xué)目標(biāo)：
一．圖文對照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題的答案。
三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。
重難點(diǎn)：理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
教具：多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、故事導(dǎo)入，板書課題。
(1).“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）
(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
(3).接下來發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）
�。�4）.學(xué)生回答。
二、初讀感知，了解大意。
1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2．開火車檢查朗讀，師生評議。
3．在括號里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
一（ 匹）老馬 一（ 條�。┬『印 � 一（ 棵�。┐髽�
一（ 匹）小馬 半（ 袋�。溩印 � 一（ 頭�。├吓�
過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。
�。ㄒ唬畬W(xué)習(xí)第一部分
１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）
一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠
一（ 匹）老馬 一（ 條�。┬『印 ∫唬ā】谩。┐髽�
一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭�。├吓�
2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導(dǎo)感情朗讀。
３．男女生分角色感情朗讀第一次對話。
�。矗ǔ鍪舅墒蟆⑿●R圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對話。
過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。
�。端季S拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
１看板書質(zhì)疑問難。
2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）
回答：因?yàn)槔吓＃ā 。�，所以它說（ �。�
因?yàn)樗墒螅ā 。�，所以它說（ �。�
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？
4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？
�。ㄈ┳宰x課文第七段
�。ǎ保⒄页霾欢脑~語。
難為情—— 課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切—— 怎樣讀出親切的語氣？
（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。 （板書：試）
�。�3 ）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）
（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）
�。�5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（ �。膊幌瘢ā 。�，所以（ �。�.的句式回答。）
四、分角色表演故事。
過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書：動(dòng)腦筋 親自做）
五、總結(jié)課文：
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題答案。
六、古詩欣賞：
宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書示子聿
古人學(xué)問無移力， 少壯功夫老始成，
紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。
八．興趣作業(yè)：
�。保v一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
�。玻畬懸粚懀杭偃缬幸恢缓镒右^河，會(huì)怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。
