教學(xué)目標：

　　一、知識能力：

　　1、認識9個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　二、過程方法：

　　1、學(xué)生自主識字，并相互介紹自己認字的方法，開火車認讀生字。

　　2、自讀課文，思考問題。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段，小組合作討論解決部分問題。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：

　　懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀，借助拼音讀準生字。

　　2、聽課文朗讀錄音，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。

　　3、說說課文講的是什么事。

　　三、多種方法識記生字。

　　1、看實物識字：鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。

　　2、讀句子識字。

　�。�1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。

　　（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”

　　3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

　　4、比較形近字：術(shù)——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。

　　5、畫出文中生字組成的詞語，和同桌一起讀一讀。

　　6、課件出示詞語，多種方式認讀。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、課件出示要求抄寫的生字，全班齊讀。

　　2、課件演示生字的筆畫、筆順。

　　3、教師指導(dǎo)。

　�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

　　（2）寫“筆”字的竹字頭時不要把短橫寫成點。

　�。�3）“鉛”字右上角不是一個“幾”字。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫得工整、美觀。

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　填上合適的詞：

　　一（  ）鉛筆   一（  ）樹葉  一（  ）同學(xué)

　　一（  ）椅子   一（  ）刺猬  一（  ）板凳

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、課件出示本課詞語，全班認讀。

　　2、“撿綠樹葉”游戲。

　　每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認對了，這片綠樹葉就送給誰。

　　二、朗讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）自由讀一讀。

　�。�2）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

　　2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

　�。�1）課件出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。

　�。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

　�。�3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。

　　理解“吞吞吐吐”。

　�。�4）讀第二次對話�？纯戳謭@園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。

　�。�5）讀第三次對話。林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣，李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

　�。�6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段。

　�。�1）課件出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　�。�2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，她們可能想些什么？

　�。�3）讀第五自然段。

　�。�4）討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？

　�。�5）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）

　　4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不容易�。�

　　5、視頻欣賞歌曲《找到一個朋友》，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。

　　1、讀第一句，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。

　　2、說一個問句，用上“嗎”。

　　3、讀第二句，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。

　　4、說一句請求的話，用上“吧”。