教例：人教版一年級(jí)第二冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教學(xué)片斷

　　師：讀了這首詩(shī)歌，你們喜歡嗎？為什么？

　　生：喜歡。因?yàn)樗鼘?xiě)出的春天真美。

　　生：讀起來(lái)，感覺(jué)特別親（切）

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　　師：把你喜歡的部分讀讀，爭(zhēng)取讀出美的感情來(lái)。

　　（學(xué)生自由讀文后指名讀）

　　師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來(lái)仿照課文作詩(shī)，好嗎？

　　生：好！

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　　生1：春天跟桃樹(shù)說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，桃花喲，開(kāi)了。

　　生2：春風(fēng)跟桃花說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，桃花喲，紅了

　　師：這首詩(shī)更美！不僅說(shuō)出桃花開(kāi)了，而且說(shuō)出了桃花顏色嬌艷美麗。

　　生3：春雨跟小草說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小草喲，綠了。

　　生4：春天跟風(fēng)兒說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，風(fēng)兒?jiǎn)�，暖了�?/p>

　　生5：春風(fēng)跟小燕子說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小燕子喲，從南方飛回來(lái)了。

　　生6：春雷 跟小青蛙說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小青蛙喲，醒了。

　　生7：春風(fēng)跟小河說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小河里的冰喲，化了。

　　生：老師，我能不能說(shuō)秋天？

　　師：（滿含鼓勵(lì)地）當(dāng)然可以呀！

　　生：秋風(fēng)跟蘋(píng)果說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，蘋(píng)果喲，紅了。

　　生：冬天跟北風(fēng)說(shuō)話了。說(shuō)著說(shuō)著，雪花喲，飄了。

　　生：秋天跟玉米說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，玉米喲，熟了。

　　生：夏天跟荷花說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，荷花喲，開(kāi)了。

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　　師：同學(xué)們的想象力多豐富啊！你們的詩(shī)和課文做得一樣好。將來(lái)你們一定能寫(xiě)出比課文更美的詩(shī)歌來(lái)，讓小朋友們欣賞。現(xiàn)在，老師已經(jīng)把你們的詩(shī)歌記錄下來(lái)了，我讓其他老師們也欣賞欣賞。

　�。ù丝�，學(xué)生顯得很興奮）

　　評(píng)析：這一課，學(xué)生們真的給我?guī)��?lái)太多的驚喜，讓我驚訝于他們語(yǔ)言的美麗，心靈的美好,思維的活躍，想象的廣闊。

　　(1)   善于模仿令人喜悅。

　　在設(shè)計(jì)這次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還在擔(dān)心學(xué)生是否有困難�？墒钦n堂上學(xué)生的表現(xiàn)真的令人吃驚，從他們的口中，美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。不僅語(yǔ)句優(yōu)美，而且與課文格調(diào)一致，這真是難得。

　　（2）意境可深入令人驚喜

　　真沒(méi)想到，孩子們不僅詩(shī)模仿的好，而且，思維能更深一層次，讓人驚訝不已，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“桃花開(kāi)了”這一直白的句式時(shí)，馬上就有學(xué)生把思維引向更有深度的方向，“桃花紅了”，“桃花笑了”，僅一字之差就可體會(huì)其中的意境不同。不僅如此，學(xué)生還能從花草樹(shù)木想到動(dòng)物，自然現(xiàn)象，一句“青蛙喲，醒了”就讓人真切的感受到春天已經(jīng)在我們身邊了。“……小河里的冰喲，化了”，“……風(fēng)兒?jiǎn)�，暖�?rdquo;……真不敢相信，這一句句富有詩(shī)意的話，竟出自一年級(jí)小學(xué)生的口中。著實(shí)給了我一個(gè)意外的驚喜。

　�。ǎ常┧季S的飛揚(yáng)實(shí)在可喜

　　你瞧，“……蘋(píng)果紅了”，“……玉米熟了”，“……雪花飄了”……多么有想象力的語(yǔ)言！此刻，學(xué)生的思維就好象插上了翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)，雖稚嫩，但美好。

　　學(xué)生帶給我的一次次驚喜，讓我感到，孩子的世界是廣大的，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一把善于開(kāi)啟學(xué)生心智的心鑰。