教學目標

　　1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

　　4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　教學重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教學難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學準備 ：

　　老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

　　學生：課前給你認識的動物、水果做名片

　　教學安排：2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ�家玩。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

　　二、識動植物名稱，初步認詞。

　　1、讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？

　　根據(jù)學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

　　2、去掉圖片讀詞。引導學生發(fā)現(xiàn)

　�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　②是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據(jù)學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

　�。ǜ鶕�(jù)學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊后相關水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢�。�點擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）

　�、圻B讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認字和識詞

　　點擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學的生字。

　　1、小組合作自主識字

　　學習小組交流：

　　（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內(nèi)的同學。

　�。�2）哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報。

　�。�1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經(jīng)驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？

　�。�2）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

　　還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

　�。�3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。

　　四、學習韻文

　　1、初步看圖比一比。

　　童謠里唱的是什么�。磕懵牫鰜砹藛�？（比多少、大�。┱l和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。

　　2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

　　3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

　�。�1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評）

　�。�2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

　　齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

　　（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。

　　五、鞏固生字

　　1、開雙軌火車讀生字

　　生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）

　　2、游戲：過關斬將

　　咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

　　3、生活中應用：我的日記。

　　終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫

　�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）

　　六、寫字指導

　　1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

　　3、展示學生作業(yè)，評議、交流。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

　　二、擴展延伸

　　1、根據(jù)學生的回答，再次復習"顆、群、堆"三個量詞。

　　2、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。

　�。�1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?

　�。�2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

　　3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區(qū)別。

　　看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

　　4、老師出示一些物品，學生說一說。

　�。ㄒ欢浠�    一本書     一件衣服     一雙鞋    一把扇子    一輛汽車

　　一塊西瓜   一個杯子   一雙手    一臺電視機   一幅圖    一座房子

　　一臺電腦   一雙筷子   一張桌子     一座橋   一列火車   一架飛機

　　一排椅子   一篇文章  一本書     一杯水    一枝筆    一份報紙

　　一條繩子    一串香蕉  一扇窗戶  一棵樹    -把剪刀    一個書包 ）

　　5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　6、創(chuàng)編兒歌。

　　7、做游戲：找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　三、寫字環(huán)節(jié)

　　1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。

　　2、教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

　　3、師生共同評議。

　　4、學生寫字。

　　四、課外拓展

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

　　教學札記：

　　“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當?shù)剡\用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調(diào)動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。

　　一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

　　人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。

　　學習本課時，學生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。