西塞羅曾經(jīng)說過：“了解生命真諦的人，可以使短促的生命延長。”杏林子就是一個懂得生命真諦的人，她的生命是美麗的。杏林子雖然12歲就染上了類風濕關節(jié)炎，并且后來病情惡化，但她能夠勇敢地面對現(xiàn)實，頑強地與病魔斗爭，熱愛生活，珍惜生命，寫了四十多個劇本和許多散文。收錄在人教版初中一年級上冊第一單元第三課的《生命  生命》，就是杏林子由平常的小事，聯(lián)系自身的體驗，感悟生命的真諦的文章。

　　《生命  生命》是一篇小中見大，平中悟理的優(yōu)美哲理類散文。這一篇散文可以分為兩個部分：前三段為第一部分，記敘了作者由三個很小的事例引發(fā)對生命的感觸；第二部分為后兩段，闡述了作者對生命的感悟。全篇文章，字里行間都飽含了作者對生命的沉思，令人被作者所透露的對生命的渴望所震撼，從而關注自我的生存價值，更加珍惜生命，充實自我，完善自我。

　　散文的其中一個特點就是題材散，但這些看似凌亂散漫的材料卻有他們相連的含義，《生命  生命》這篇散文也是如此。前面三段作者記敘了看起來好像毫不相干的三件小事：一是小飛蛾在險境中為了生存極力地掙扎；一是香瓜子在墻縫中為了生長沖破種種阻撓最終長出了小苗；一是“我”借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己心臟的跳動，感受自己的生命。它們都是三件很尋常的小事，但杏林子從這些尋常小事中，感悟出了關于生命的深刻道理。

　　第一件一只小小的飛蛾，落在作者的手上，當她想弄死它的時候，它卻鼓動雙翅，極力掙扎，令作者感到“一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈”那種飛蛾強烈的求生欲望，令作者忍不住放了它。飛蛾尚且熱愛生命，求生欲強之又強，那么人呢，人是不是應該更加熱愛生命呢？作者在心里不禁發(fā)出了“生命  生命”的呼喊。第二件墻角的一粒香瓜子，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，竟然可以“不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立”，令作者對“那一股足以擎天撼地的生命力”肅然起敬。從香瓜子身上，作者感悟到的是生命竟然可以那么頑強。第三件，在許多年前，作者借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，在“一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動”中，作者感悟到“這就是我的生命，單單屬于我的”，并且想到“我必須對自己負責”。這三件都是發(fā)生在作者身邊的小事、雜事，但它們已經(jīng)不是一般表象上的事了，他們注進了作者的思想，傳遞著作者的情感，承載著作者的哲思。

　　散文的另外一個特點是立意深，能使人啟心益智，特別是哲思類散文，讀后確是使人受益匪淺。杏林子的《生命  生命》也充分體現(xiàn)了這一點。作者對生命的感悟并不是憑空得來的，她深入體察人生、人世、自然，然后得到一種深刻理性的感悟。在這篇散文里，滲透了作者的人生觀、價值觀。尤其在第二部分里，我們可以看到作者對生命深刻的感悟。

　　第二部分，作者對生命的感悟雖然言語不多，但字字力透紙背，引人深思。作者從小就患有疾病，她懂得“生老病死也往往令人無法捉摸”，但她并沒有被病魔打倒，她更懂得“讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有利，卻在于我們自己掌握”。由飛蛾、由香瓜子、由自己心跳的聲音，引發(fā)作者的這段思考，可以說是有感而發(fā)的。不過，更大的感觸應該是由作者的生活體驗引發(fā)出來的，飛蛾、香瓜子、心跳的聲音僅僅是一個觸動點。病魔的折磨，生活的艱辛，已經(jīng)磨練了作者的心靈，鍛造了作者的靈魂，她變得對生活充滿熱愛，懂得頑強地生活，并且承諾對自己的生命負責。這篇散文的蘊意就是由作者自身參悟寄托的。參悟寄托就是寫作主體在現(xiàn)實人生的特定狀態(tài)中，或是自然外物特定情境中，發(fā)現(xiàn)、領悟到某種帶有普遍性意義的道理，或者哲理，然后通過對特定物狀的描述，寄情寄理地表現(xiàn)出來。第一部分作鋪墊的飛蛾、香瓜子等就是這篇散文蘊意的“特定物狀”。

　　《生命  生命》這篇散文的最大價值在于作者從小事中感悟到的人生哲理，可以引發(fā)我們對自己生命的關注和思考。隨著作者的指引，我們可以思考到生命到底是什么；我們應該怎樣對待生命；面對困難、挫折時，我們應該怎樣克服；生命有限，我們怎樣才能不辜負生命，讓我們活得更為光彩有力……。杏林子從飛蛾在險境中極力掙扎，告訴我們生命求生的欲望是相當?shù)膹娏业�，我們應該熱愛生命；她從磚縫中頑強長苗的香瓜子，告訴我們無論條件多么惡劣，困難多么阻撓，生命力可以相當強盛的，我們應該頑強地生活；她從靜聽自己的心跳，感受自己的生命，告訴我們每個人的生命都是屬于自己的，我們應該對自己的生命負責。本文蘊意深厚，深刻沉思，或許，《生命  生命》給我們的啟示還有更多更多的。