教學(xué)片段：
一、揭題
1、師：把目光投向黑板，看老師寫今天的課文題目：真實(shí)的高度
2、齊讀課題
3、課文講了一件什么事？
4、生簡述
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語
過渡：讀課文不僅僅要知道課文的大意，還要理解課文的詞句。
1、學(xué)生自由讀課文
2、呈現(xiàn)四組詞語
名不見經(jīng)傳廣為流傳絲毫不差不露聲色盛名
（1）一生讀詞語，其他跟讀，糾正讀音
�。�2）齊讀
沮喪退稿箋迥然不同資深編輯
（1）一生讀詞語，其他跟讀，糾正讀音
�。�2）解釋西域，指名說
�。�3）齊讀
同名筆名署名名不見經(jīng)傳
著名盛名知名大名鼎鼎一舉成名
�。�1）你有什么發(fā)現(xiàn)？自己讀詞語
（2）課文中誰“名不見經(jīng)傳”？（小仲馬）
（3）第一行的“名”都表示什么意思？第二行都表示什么？
�。�4）誰“大名鼎鼎”？
�。�5）“一舉成名”的“舉”什么意思？
�。�6）齊讀詞語
碰壁肩頭蘋果真實(shí)的高度
�。�1）指名讀
�。�2）解釋字面上的意思
三、由詞學(xué)文，體會含義
自由讀課文，劃出帶有“碰壁、肩頭、蘋果、真實(shí)的高度”的句子，再認(rèn)真地讀讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并和同桌一起交流。
�。ㄒ唬�“碰壁”
大仲馬得知他的兒子小仲馬寄出的稿子總是碰壁，便對小仲馬說：“如果你能在寄稿時(shí)，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會好多了。”
1、指名讀句子
2、怎么理解句子中的“碰壁”？
3、齊讀大仲馬的話語
�。ǘ�“肩頭”、“蘋果”
小仲馬說：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。”
1、指名讀句子
2、怎么理解“肩頭”、“蘋果”？（生：盛名、名譽(yù)、使自己受到重用……）
3、師生對讀父子倆的對話
�。ㄈ�“高度”
我只想擁有真實(shí)的高度。
1、怎么理解“高度”？（名副其實(shí)）
2、指導(dǎo)朗讀：小仲馬說的語氣很堅(jiān)決
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)小仲馬的做法
小仲馬是怎么做的呢？找出句子讀一讀
面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅(jiān)持創(chuàng)作。
1、指名讀，自由讀，小組分讀
2、把小仲馬的做法用一個(gè)詞語來概括？
生1：堅(jiān)持不懈
生2：堅(jiān)持創(chuàng)作
3、齊讀句子
過渡：就是這樣堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，他獲得了什么成功？（《茶花女》）
�。ㄎ澹R讀第五小節(jié)
就是這么一個(gè)簡單的動(dòng)作，使小仲馬成名嗎？那是什么？
四、用詞說事，總結(jié)全文
1、用黑板上的詞語簡要復(fù)述課文講了一件什么事？
2、生簡要復(fù)述
3、齊讀小仲馬的話
五、摘抄句子和詞語，積累語言
端端正正地摘抄小仲馬的話和帶有“名”字的詞語
六、總結(jié)：人人爭當(dāng)小仲馬，擁有真實(shí)的高度。
