教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)：

　　抓住寫景的句子，及作者直抒胸意的語句，感受所蘊(yùn)含的感情，并讀好這些句子。

　　抓住“別了，我愛的中國”在文中多次反復(fù)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，更清文章的脈絡(luò)，并理解“別了，我愛的中國”一句，在文中反復(fù)出現(xiàn)，所表達(dá)的感情的變化。

　　教學(xué)過程：

　　1、  介紹時(shí)代背景。

　　這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于１９２７年，距離現(xiàn)在已經(jīng)６９年了。當(dāng)時(shí)的中國，正遭受著帝國主義列強(qiáng)的侵略，國民黨 派不但不與帝國主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時(shí)候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。

　　2、  審題，通讀課文。

　　“別”是事件，“愛”是中心。

　　課文是怎樣寫離別，從離別中表達(dá)了哪些情感呢，請(qǐng)大家自己讀一讀課文。

　　3、  質(zhì)疑問難。

　　4、  分段朗讀課文，直觀感受作者的情感。

　　5、理清脈絡(luò)，分段。

　　課文幾次寫到“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”分別是什么時(shí)候說的？（理清地點(diǎn)的變換）

　　給課文分好段。

　　分段朗讀。

　　5、深入學(xué)習(xí)第一段。

　　作者看到了什么，聽到了什么？

　　你從第一段哪些句子中，感受到怎樣的感情？

　　讀好這一段話。

　　6、深入學(xué)習(xí)第二段

　　在海港中，作者選取了哪些景物來寫，從這些描寫中，體會(huì)到什么感情？

　　“不，那不是懸掛著我們國旗的，”在句中的作用。

　　有感情的朗讀。

　　7、深入學(xué)習(xí)第三段

　　指讀。

　　船已駛?cè)肓舜蠛�，此時(shí)，作者的思緒在翻騰，他在思考自己這次出行，從出行，生發(fā)了許多感想。有哪些感想呢？

　　不忍與內(nèi)疚

　　希望與誓言

　　點(diǎn)撥：

　　大時(shí)代是指怎樣的時(shí)代？不忍又為什么要離開，這是不是矛盾？

　　希望與誓言分別是什么？朗讀的語氣有什么不同？

　　8、寫一寫

　　《別了，……》

　　長這么大了，你有過離別嗎？有沒有感觸特別深的？

　　現(xiàn)在，你即將面臨離別。離別學(xué)習(xí)生活六年的母校，離別朝夕相處的小學(xué)同學(xué)，離別和藹可親的老師，因?yàn)槟慵磳⑿�學(xué)畢業(yè)了。

　　選擇你生命中的感觸最深的一種離愁別緒，模仿課文借景抒情、層層推進(jìn)的寫作方法，寫一篇習(xí)作《別了……》。