《學(xué)弈》一課是六（下）的第一篇課文《文言文兩則》中的第一則，第二則是《兩小兒辯日》。記

　　得在北京的試驗(yàn)二小聽(tīng)過(guò)武老師的這節(jié)課，講的生動(dòng)深入，留下了深刻的印象。

　　文言文在小學(xué)階段并非第一次出現(xiàn)，五年級(jí)（下）就曾經(jīng)有過(guò)選自《世說(shuō)新語(yǔ)》的《楊氏之子》一

　　課，而六年級(jí)（上）則學(xué)習(xí)過(guò)選自《列子·湯問(wèn)》中的《伯牙絕弦》。也可算是有一定的基礎(chǔ)。再

　　加上本文很短，不足百字，所以，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)過(guò)于困難。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)對(duì)字詞句的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　2、流利朗讀課文達(dá)到背誦水準(zhǔn)。

　　3、體會(huì)出本課的含義，對(duì)這個(gè)典故產(chǎn)生自己的看法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)字詞句的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容并產(chǎn)生自己的看法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀通課文。

　　1、默讀課文，把短文讀通順。

　　2、自己學(xué)習(xí)本文的15條注釋。

　　3、通過(guò)指名讀檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　4、聽(tīng)錄音，看看高手是怎么讀的。然后與自己的朗讀對(duì)照，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　5、教師指導(dǎo)斷句朗讀。

　　弈秋,通國(guó)之\善弈者也。使\弈秋\誨\二人弈,其一人\專心致志,唯\弈秋之為聽(tīng);一人\雖聽(tīng)之,

　　一心以為\有鴻鵠將至,思\援弓繳\而射之。雖\與之俱學(xué),弗若之矣。為是\其智\弗若與?曰:非然也

　　。

　　二、理解這篇短文的故事內(nèi)容。

　　1、小組內(nèi)互相講解。（要求：緊扣原文，盡量把原文中意思說(shuō)全面。）

　　2、指名在全班講這個(gè)故事。大家評(píng)議優(yōu)劣。

　　3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)理解：

　　問(wèn)：這篇短文中用了幾個(gè)“之”字？各是什么意思？

　　“為是其智弗若與?”一句中的“為”是什么意思？這一句話又該怎么翻譯成現(xiàn)代的話？

　　三、理解道理。

　　問(wèn)：“為是其智弗若與? 曰:非然也。”

　　作者為什么會(huì)這樣認(rèn)為？

　　板書(shū)：專心致志

　　現(xiàn)代名言：態(tài)度決定一切。

　　四、討論：

　　1、你對(duì)這兩位學(xué)生怎么看？

　　可以先分開(kāi)評(píng)論，也可以綜合評(píng)論。

　　2、說(shuō)話要求：

　　先說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，再說(shuō)出自己的為什么有這樣的觀點(diǎn)，最后要有結(jié)論。

　　如果談話不深刻，可以引出對(duì)“其一人專心致志,唯弈秋之為聽(tīng)。”一句的看法。

　　問(wèn)：有沒(méi)有比這更好的學(xué)習(xí)方法？

　　要求達(dá)到以下認(rèn)識(shí)：這句話有一定的道理，即不能全面肯定，也不能一概否定。在學(xué)習(xí)的初始階段

　　，是要這樣做的，但當(dāng)自己的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度的時(shí)候，就要多提問(wèn)，只有“疑”才會(huì)“思”。最

　　后要形成自己的觀點(diǎn)，把知識(shí)變成學(xué)問(wèn)。

　　（但不要求學(xué)生一定同意以上觀點(diǎn)，個(gè)人可以保留意見(jiàn)。）

　　3、深入議論：

　　你還能用什么事情來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)？

　�。�可以用看來(lái)的、聽(tīng)到的事情。）

　　五、再次朗讀全文。聯(lián)系背誦。

　　六、布置作業(yè)：

　　續(xù)寫(xiě)這篇短文。想象兩個(gè)學(xué)生以后的發(fā)展情況，想象要合理，觀點(diǎn)獨(dú)特最佳。

　　如果能用文言文寫(xiě)最好。

　　起一個(gè)合適的題目。

　　（附）板書(shū)

　　學(xué)弈

　　一人 專心致志 學(xué)有所成

　　一人 一心二用 弗若之矣