教學(xué)目標(biāo)

　　1、 照注釋，一字一句地通過(guò)自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自讀自悟

　　1、誘導(dǎo)：

　　(1) 今天我們學(xué)習(xí)的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古文《學(xué)弈》一文。想必你已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn).誰(shuí)想把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?（齊讀課題）

　　(2)學(xué)生交流借鑒

　　2.熟讀

　　(1) 剛才大家介紹的方法都很好 現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把課文認(rèn)真地多讀幾遍,讀到自己滿意為止.待會(huì)兒我們交流,看誰(shuí)能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.

　　(2) 學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

　　第一小節(jié):

　　誰(shuí)愿意讀這個(gè)小節(jié)?

　　誰(shuí)愿意和他比一比?

　　你們喜歡誰(shuí)的朗讀?你是怎么想的?

　　第二小節(jié)

　　你們誰(shuí)有把握讀好?

　　讀得怎么樣?

　　第三小節(jié)

　　這一小節(jié)是人物對(duì)話,誰(shuí)想試一試?

　　第四小節(jié)

　　這一小節(jié)與前面的呼應(yīng),你們認(rèn)為怎樣讀才好?

　　就按大家的提議,我們把這段話讀一讀

　　第五小節(jié)

　　3、巧解

　�。�1） 讀好段落顯示我們的實(shí)力，如果能夠進(jìn)一步把全文讀好，才能見(jiàn)大家的水平。

　�。�2） 分角色朗讀

　�。�3） 用什么方法翻譯現(xiàn)代文

　�。�4） 學(xué)生交流

　　二、互動(dòng)合作

　　1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：孔子不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，你能解決嗎？

　　2、 讀取信息，受科學(xué)技術(shù)的限制，孔子沒(méi)法解決的問(wèn)題，你能幫他解決嗎？拿出搜集的資

　　3、 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

　　三互動(dòng)對(duì)話

　　1、盡管我們已經(jīng)獲得了有關(guān)說(shuō)服兩小兒的信心，如果你沒(méi)有雄辯的口才，很難使兩小兒心服口服，現(xiàn)在你扮演掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你穿越時(shí)空來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，見(jiàn)兩小兒辯論會(huì)說(shuō)什么？小組練習(xí)。

　　2、學(xué)生表演

　　3、他們表演的怎么樣，有什么想法建議。

　　四延伸拓展

　　1、你喜歡故事中的哪個(gè)人物？

　　2、孔子是世界文化名人，可是無(wú)法解決兩小兒的問(wèn)題，你還敬仰他嗎？

　　3、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？打算要怎樣做？

　　五作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集孔子的信息。閱讀適合自己程度的古文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　早晨 遠(yuǎn) 涼 近 大

　　正午 近 熱 遠(yuǎn) 小

　　孔子不能決也 孰為汝多知乎？

　　教學(xué)思路：

　　聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀顧問(wèn)的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的眼光審視古代作品，用發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)古代的人物。

　　教學(xué)評(píng)析：

　　先“熟讀”，后“巧解”，并在互動(dòng)合作和表演體驗(yàn)中破譯“兩小兒辯日”的難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再作“超越時(shí)空”與“現(xiàn)代”鏈接的拓展，既為解讀古文放平了坡度，又體現(xiàn)了古為今用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。古文教學(xué)，如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局，這是一個(gè)有價(jià)值的探索。