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2009-11-06 21:03:35 下載試卷 標(biāo)簽:六年級(jí) 教案 語文
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過品評(píng)語言文字及聯(lián)系生活實(shí)際,理解“有時(shí),彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展。
2、體會(huì)理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫法。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(3—4)
1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里,有大自然留下的一個(gè)謎,(板書:山谷中的謎)你們知道是什么嗎?指名答
2、通過昨天的學(xué)習(xí),你能迅速?gòu)恼n文中找到它的謎底嗎?(補(bǔ)充板書:底)指名用書上的話回答。
原來是因?yàn)檠┧捎幸环N特殊的本領(lǐng)(板書:雪松)。揭開這謎底的人是誰呢?(板書:旅行者)
3、那么,今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者,通過這篇記載著智慧的文字(板書:課文)走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷,靠近那充滿智慧的雪松,一起去探索生存的智慧吧!那我們背起行囊出發(fā)吧。R讀課題)
二、 精讀課文
1、明確小組自學(xué)要求:(2)
。1) 師:這樹,這人,這文,無不充滿著智慧,個(gè)小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究,可以選擇他們中的一個(gè)、兩個(gè)、甚至把他們綜合自來共同探究都可以,讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考,一會(huì)我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。
。2) 各小組討論確定研究?jī)?nèi)容,以及需要的大概時(shí)間
。3) 班內(nèi)簡(jiǎn)單交流時(shí)間
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí):(10)
讀文、批注、找收獲、談體會(huì);
教師巡視指導(dǎo)
3、班內(nèi)交流自學(xué)所得(20)
(1) 交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲:
根據(jù)學(xué)生的回答教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。
(2) 討論、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧
a:根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)旅行者的話。
b:根據(jù)學(xué)生的回答,教師把思考引向深入:(什么時(shí)候應(yīng)該去正面抗?fàn)?什么時(shí)候需要適當(dāng)?shù)淖尣??/p>
c:把思維引向更廣的空間:古今中外,有那些人就具備了雪松的這種智慧?
。3) 你能從課文中選擇一句最簡(jiǎn)潔而又最能概括這一道理的話嗎?
從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié),背誦這最后一節(jié)。
(4) 交流這篇文章寫法上的智慧:學(xué)生匯報(bào)體會(huì)到的精彩寫法,教師適時(shí)點(diǎn)播
4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺(tái):
。1) 師:我想各位同學(xué)的背囊(包)里,一定裝滿了智慧,收獲不小。
我知道我們六(1)班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作,你能用一段話或者一首詩(shī)、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎?
。2) 班內(nèi)簡(jiǎn)單交流
三、 小結(jié)、作業(yè)
1、師:聽了同學(xué)們精彩的點(diǎn)評(píng)與創(chuàng)作,我對(duì)“有時(shí),彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中,去展開我們?nèi)松碌穆贸,愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個(gè)又一個(gè)困難!
2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。
3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。
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