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六年級語文上冊教案——《老人與海鷗》教學設計之四

2009-11-06 21:01:00     下載試卷     標簽:六年級 教案 語文

  教學目標:

  1、學會本課10個會寫字,6個會認字及9個詞語。

  2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

  3、背誦課文最后四個自然段。

  教學重點:

  體會老人與海鷗之間深厚的感情。

  教學難點:

  揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

  教學準備:

  自制課件。

  教學時間:

  2課時。

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、學會本課10個會寫字,6個會認字及9個詞語。

  2、了解課文內容。學習課文第一部分,體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。

  3、通過聯(lián)系上下文,想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

  教學重點:

  體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。

  教學難點:

  想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

  教學過程:

  (一)談話導入:

  我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因為馮驥才先生的精心呵護,怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕,讓我們?yōu)橹畡尤荨=裉,我們還要學習一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。(教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫)

 。ǘ⿲W習本課生字、新詞。

  1、檢查預習生字、新詞的讀音情況。

 。1)同桌互讀,相互訂正。

 。2)指名讀,強調:

  旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動

  炸了營似(shì)的

 。3)齊讀加強記憶。

  2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻

  3、理解新詞的意思。如:

  抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉折。

  親昵——十分親密。

 。ㄈ┰陬A習的基礎上再讀課文,整體感知課文內容。

 。、練習正確、流利地朗讀課文一遍,注意將本課的生字和新詞讀準確。

  2、請你快速默讀課文,想想從課文中你都讀懂了哪些內容?之后,同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?(學生可能會質疑:為什么會發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設下懸念。)

 。、認真默讀課文,想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結構。

 。ɡ先耸畮啄耆缫蝗瘴桂B(yǎng)海鷗,與海鷗結下了深厚感情;老人去世后,海鷗送別老人,不忍離去。)

 。ㄋ模┮龑W生學習第1至13自然段,通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。

  1、默讀老人精心呵護海鷗的部分,想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,你是從課文中的哪些地方體會到的,做一做簡要批注。

  2、根據(jù)學生匯報進行交流、點撥,重點學習以下內容:

 。1)喂海鷗:抓住描寫老人動作的“放、退、撮”,描寫海鷗的“應聲而來、掃”,感受老人喂海鷗的動作嫻熟,他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面,感受到作者的比喻是恰當、形象的。

  練習朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景,感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學生把這句話背誦下來。

 。2)喚海鷗:

 、賹W生可用自己的話簡單介紹這部分內容,說說自己的感受。

 、谥该首x4至9自然段。

 、廴齻人為一小組,分角色練習朗讀這部分,老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

 。3)談海鷗:

  ①學生談感受,教師小結:說起海鷗,內向的老人滔滔不絕。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖邊喂海鷗,風雨無阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣,板書)

  ②齊讀第13自然段。

 。ㄎ澹┙Y合板書小結課文第一部分內容。

  (六)布置作業(yè):

  1、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫生字、新詞。

  第二課時

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

  2、指導背誦課文最后四個自然段。

  教學重點:

  體會老人與海鷗之間深厚的感情。

  教學難點:

  揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

  教學過程:

 。ㄒ唬R說課題引入。

 。ǘ┗仡櫿n文主要內容:

  瀏覽課文,回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事?出示課件(老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂)引導學生說出課文兩部分的主要內容。

  過渡:這樣的情景完全出乎人們的意料,難怪作者說:()的事情發(fā)生了。學生填寫。(意想不到)能換個詞語嗎?(出乎意料、出人意外、始料未及等)

 。ㄈ⿲W習課文第二部分:

  1、指名朗讀,整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感?

  2、進行二次默讀,邊讀邊批畫:你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的?一會兒將自己體會到的準備和同學們進行交流。

  3、師生共同交流:選取最令你感動的一組鏡頭,和同學們交流自己體會到的。

  (1)鏡頭一:海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。

  ①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣?(平時海鷗會以高興的語調歡迎老人,見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了,只剩下遺像,海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。)

  ②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”

 。2)鏡頭二:海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩排。

 、俸zt為什么要這么做?(為老人守靈,與老人做最后的告別,已經把老人當成了自己的親人。)

 、谥该懈星榈乩首x。

  (3)鏡頭三:收起遺像時,海鷗向遺像撲來。

 、偎鼈?yōu)槭裁匆獡鋪恚浚êzt不舍得老人離去,希望老人留下來,永遠和它們在一起,哪怕只是老人的一張像也好。)

 、谡埬憬Y合文章所描寫的相關語句,想象一下當時的場景,如果你當時在場,在這白色旋渦中,你體會到了什么?(海鷗與老人的感情太深了。)

 、劬毩曈懈星榈乩首x,評讀。

  (四)回歸整體,升華情感:

  1、這一組組鏡頭,讓我們深受感動,讓我們?yōu)橹懈。我們不禁要問:海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢?你能聯(lián)系課文中相關的語句談一談嗎?默讀全文思考。

  2、學生必然會回讀到課文的第一部分,及時鼓勵學生能夠結合上文進行理解。通過回讀第一部分的相關語句,進一步體會到正因為老人對海鷗的細心無私的照料與關愛,他們之間才建立起了如同親人般的情感,在老人去世后,海鷗才會出現(xiàn)不尋常的做法。

 。ㄎ澹┬〗Y全文:

  如今,在翠湖邊,市民為了紀念這樣一位關愛動物的老人,為他修筑了一座銅像。(出示課件)每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié),就會有許多市民像當年的老人一樣,給它們喂食。老人雖然已經故去,但他關愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去!讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。

 

來源:網絡

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