教學要求: 了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

　　在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。

　　學習有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點: 通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》

　　過程中思想感情的變化。

　　分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。

　　板書設計

　�。�. 月光曲

　　琴聲

　　散步時　　同情

　　談話

　　一曲

　　走進時　　激動

　　又一曲

　　一夜

　　譜寫記錄　激情

　　創(chuàng)作

　　教學過程

　　復習檢查

　　聽寫詞語

　　著名傳說幽靜入場券純熟陶醉

　　（１）神態(tài)（）（２）動作（）（３）內心（）

　�。病�“彈得多純熟�。�”這是盲姑娘對貝多芬的（）。“感情多深哪！”說明（）。

　　３、這段話主要寫（）。

　　講讀課文

　　講讀第一段

　　齊讀第一段。

　　簡介貝多芬的創(chuàng)作傾向：貝多芬畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他出身貧苦，十分同情窮苦的勞動人民，他說：“我應該努力為窮苦人干點什么。”他的不少作品反映了當時資產階級反封建、爭取民主的革命熱情。

　　思考：

　　“傳說是這樣譜成的”什么意思？（說明不一定是事實，只是傳說而已。）

　　概括段意。

　　寫貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。

　　講讀第二段。

　　（１）自由輕聲讀第二段，畫出以下有關內容。

　　貝多芬在什么時候、什么環(huán)境中散步？（秋天　夜晚　河邊幽靜　聽到琴聲）

　　鋼琴聲為什么會使貝多芬走近茅屋？（斷斷續(xù)續(xù)彈的正是他的曲子）

　　兄妹對話的主要內容是什么？（要是能聽一聽貝多芬自己是怎么彈的，那有多好��！

　　請兩位同學分角色朗讀兄妹的對話，教師引導學生體會感情，讀出感情。

　�。ǎ玻┴惗喾衣牭叫置脗z的談話，心里會怎樣想？（兄妹互相關心體貼，妹妹懂事，其實她非常想聽到我的演奏。只是因為窮，買不起入場券。我何不為他們彈上一曲？）

　　（３）貝多芬走進茅屋，他看到了什么？

　　貝多芬彈完曲子，盲姑娘說的話，表現了她的什么思想��？

　�。�“多純熟啊”，是發(fā)自內心的贊美；“感情多深哪”，表現她對曲子產生了共鳴；“您，您就是貝多芬吧！”表現她內心的激動）

　�。ǎ担┲笇�學生用“純熟”造句。

　　貝多芬聽到盲姑娘的話后會樣想？（這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。我真是遇到了知音，我要為她再彈一首。）

　　概括段意。

　　貝多芬聽了兄妹倆的談話后，走進屋子，為盲姑娘彈了一首曲子。

　　第二課時

　　教學要求: 1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

　　2在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。

　　3學習有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點: 1通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。

　　板書設計

　�。ㄋ�聞）（所見）（所感）

　　兄妹談話盲姑娘彈一曲

　　貝多芬

　　親切贊嘆月光兄妹彈兩曲

　　皮鞋匠優(yōu)美樂曲妹妹神態(tài)波濤洶涌

　　復習檢查

　　聽寫詞語。

　　指名讀課文片斷。

　　講讀課文

　　講讀第一段。

　�。ǎ保�“傳說”這個詞告訴我們什么？

　�。ǎ玻└爬ǘ我猓贺惗喾易V寫《月光曲》的傳說。

　　講讀第二段。

　　一天夜晚貝多芬在一個什么樣的環(huán)境里散步？（明月高照的秋夜，周圍幽靜，傳來琴聲。）

　　這琴聲怎么會引起貝多芬的注意？（因為彈的是他自己譜寫的曲子。）

　　貝多芬走進茅屋，這時琴聲突然停了，屋里傳出了什么？（兄妹倆的對話）

　　請兩三個同學分別讀兄妹人對話。引導學生重點理解“隨便說說”的含義。

　�。ǎ矗�“隨便”是什么意思？盲姑娘是真的“隨便說說”嗎？這她為什么要這樣說？

　　貝多芬聽了兄妹的對話后可能會怎么想？

　　貝多芬推開門，輕輕地走了進去，他看到了什么？（引讀）貝多芬座在鋼琴前彈了一曲，聽到盲姑娘說什么？（引讀）盲姑娘的這句話，反映了她怎樣的思想感情？（“多么純熟啊”是贊美；“感情多深哪”說明她理解這曲子的感情；“您，您就是貝多芬吧！”這是激動。）

　　貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想呢？

　　概括段意：貝多芬聽了兄妹的話，走屋子為盲姑娘彈了一首曲子。

　　作業(yè)。

　　讀課文。

　　貝多芬走近茅屋，聽到兄妹對話時，是怎么想的？貝多芬為兄妹倆演奏一曲后，聽了盲姑娘的話后，又是怎么想的？