任何借口都是推卸責(zé)任，在責(zé)任和借口之間，選擇責(zé)任還是借口，體現(xiàn)了一個人的工作態(tài)度。而一個人對待生活、工作的態(tài)度是決定他能否做好事情的關(guān)鍵。                           ——題記

　　當(dāng)班主任，我總感覺很累，很辛苦。我總是感覺有那些做了不見得有效果，卻又非做不可的事情：學(xué)生早晨不早讀，要監(jiān)督；學(xué)生午間紀(jì)律差，要管理；學(xué)生衛(wèi)生不到位，要檢查……

　　每當(dāng)班級三項紅旗沒得拿時，我埋怨學(xué)生習(xí)慣差；每當(dāng)學(xué)生成績下降時，我責(zé)罵學(xué)生學(xué)習(xí)不用功……我總是哀怨，我們班的學(xué)生不爭氣！

　　班級里，有個男生，調(diào)皮、倔強(qiáng)、暴躁、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，常常欺負(fù)女同學(xué)，尤其可惡的是喜歡在上課時拿同桌的東西，打擾別人上課。和他同桌的女同學(xué)，我換了三個，個個都是來我這里要求換座位，說會影響她們的學(xué)習(xí)。

　　后來，我沒有辦法，試著把他換到我們班一個比較自覺的女生方敏兒的旁邊。這個女同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮刻苦，管理能力也不錯，我希望，她能夠不受這個男生的干擾，甚至希望她能夠憑她的上進(jìn)心，來“影響”這個讓我費(fèi)盡心思的男生。

　　然而，兩個星期后的月考，讓我非常后悔自己的這個決定。因為方敏兒的成績明顯下降了。于是，我找她談話。那天，原本能說會道的她特別沉默。看著她憂心忡忡的眼神，我說“別擔(dān)心，這次考試的失利，可能同桌對你的影響比較大。老師會幫你把位置換開，我相信你，下次一定能把成績再趕上去。”

　　第二天，方敏兒把她的周記本交給我。

　　“羅老師，我想還是不要把他的座位換開了。我承認(rèn)，他確實與其他學(xué)生不一樣，調(diào)皮，不認(rèn)真，吊兒郎當(dāng)。但我卻不承認(rèn)是因為他影響了我，才使我成績下降。如果我足夠好，就應(yīng)該不去打擾別人，也應(yīng)該有不被別人打擾的能力。老師讓我和他同桌，是希望我去幫助他，而不是讓他反過來影響我。如果，我將他作為我考試失利的借口，若我遇到問題時只會埋怨別人的過錯，而不去思考自己的不對，那肯定是不會進(jìn)步的。老師，請你相信我，這次考試，我復(fù)習(xí)得不夠全面，做題時不夠仔細(xì)，下次我一定會更加努力，把成績趕上去……”

　　看了文章，我自慚形穢。生活中，我總是那么善于找借口：上班遲到了，會有“路上堵車”的借口；工作落后了，會有學(xué)生不爭氣的借口；沒有時間回家看爸爸媽媽，會有工作忙的借口……于是，我養(yǎng)成了這樣一種習(xí)慣。我總是喜歡尋找借口來遮掩自己的過失，推卸自己本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。當(dāng)我的工作生活中，出現(xiàn)問題的時候，我不是積極、主動地加以解決，而是千方百計地尋找借口，致使問題不但沒有解決，反而更加嚴(yán)重，甚至惡化變質(zhì)。于是，借口變成了擋箭牌，事情一旦辦砸了，就能找出一些冠冕堂皇的借口，以換得他人的理解和原諒。找到了借口，我可以把自己的過失掩蓋掉，心理上得到暫時的平衡。

　　然而，我的學(xué)生，卻有著一顆積極、絕不輕易放棄的心。我終于明白，為什么開學(xué)的時候校長要送我這本《沒有任何借口》，看似不是一本教育類的書籍，原來，這里面蘊(yùn)含了如此重要的教學(xué)理念和做人的道理。

　　無論什么時候，都不要輕言放棄，不要尋找任何借口為自己開脫。只有尋找解決問題的辦法，才是最有效的工作原則。“沒有借口”看似冷漠，缺乏人情味，但它卻可以激發(fā)一個人最大的潛能。無論你是誰，在人生中，無需任何借口，失敗了也罷，做錯了也罷，再妙的借口對于事情本身也沒有絲毫的用處。許多人生中的失敗，就是因為那些一直麻醉著我們的借口。

　　所以，千萬要記�。翰荒茏屇愕膶W(xué)生也養(yǎng)成尋找借口的習(xí)慣。要像美國西點軍校那樣，讓“沒有任何借口”，成為學(xué)生的第一個理念。“沒有任何借口”，體現(xiàn)的是一種服從、誠實的態(tài)度，一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種完美的執(zhí)行能力。